《有准备的教师——为幼儿学习选择最佳策略》读后感700字

　　幼儿园孩子的每一步成长，都有赖于教师能够结合幼儿不同阶段的发展，提供有序的环境、适宜的活动和材料、合理的日常常规、适当的期望水平、良好的交流氛围等成长因素，这些成长因素，都需要教师做到“有准备”。何为有准备的教师？怎么做才是有准备的教学？如何在教师指导和幼儿自主学习之间达成平衡？仔细研读完《有准备的教师——为幼儿学习选择最佳策略》这本书，让我感觉豁然开朗。

　　01有准备的教师

　　教师要能够明确界定学习目标，选择能够帮助儿童达到目标的建设性策略。首先，需要构建学习的物质环境激发其学习动机。如：投放开放性的材料，为幼儿提供运用多种感官进行探索、转换和结合的机会。

　　其次，在一日活动的区域和材料的数量上努力达到平衡。让幼儿有机会自主游戏、解决问题、整理物品与满足个体的需要，包括与成人和同伴的交往、分享食物等。

　　02有准备的教学

　　教师的教学行为指向具体的结果或目标，以促进幼儿的学习和发展为目的。要进行有准备的教学，教师需要掌握许多教学策略，如：启发性的谈话，有时和幼儿讨论他们的创作，帮助他们去思考自己正在做的事；有目的观察；适时的参与和指导；个性化教学等等。

　　03儿童主导与教师主导

　　的学习经验

　　儿童主导的学习经验+教师主导的学习经验=最优学习。儿童的学习有赖于教师的有效指导，教师主导的学习经验同样需要通过儿童去具体实施才能得到很好的落实。有准备的教师懂得这两种经验同等重要，并且要有准备的运用其中一种经验或者结合使用两种经验。

　　每个孩子成长的过程都是独特和美妙的，作为教师要时刻保持着准备好的状态，做好一名“有准备”的教师，在最关键的时刻，用最恰当的方式为幼儿的活动提供支持性的环境以及支架的作用。