教学勇气漫步教师心灵读后感读后感1000字

　　《教学勇气》这本书一反“教师必读书目”的“教学指导”常态，作者以过来人的角度引导者我们去思考如何真正地认识自我，认识“教学”这件事。

　　我可以恐惧，但我不必置身于恐惧之中——只要我愿意立足于我内心世界景观中的其他天地而教学，这段话让我感触颇深。

　　在自己的小学时代，我也是一个恐惧上课被老师点名的人，害怕上课老师冷不丁地喊我的名字，“某某某，这道题你有什么想法？你来说说看。”我无数次地幻想自己能隐身人群而不被发现，那种恐惧的难受至今记忆犹新。

　　如今，自己做了老师，我也更能理解那些在课上内向羞涩的孩子。每个孩子都有他自己独特的能力和性格特点，直面那些“启而不发”的状况，悦纳那些“引而不发”的孩子。帕尔默认为，最高形式的爱，是允许差异与密切关系共存的爱。我希望我能让每一个孩子都感受到“最高形式的爱”。

　　作为老师，我在教学中的恐惧也不亚于孩子。就连作者也坦言道“我教书交了30年，至今仍感到恐惧无处不在。”工作了这几年，我慢慢认识到教师这个职业和当初自己心里所想的完全不一样，需要应付各种检查、填写各种资料、准备各类比赛，面对各种问题的孩子和各种蛮缠的家长等等。我恐惧教学效率的不尽如人意，恐惧社会对教师的高要求，恐惧绚烂的教育理想之花与现实之间存在的差距……

　　还记得刚入职的第一年，我就当了班主任，面对全班孩子不知从何入手，更害怕跟家长们进行交流，因为刚开学就要面对来自家长来自频繁更换教师的质疑，这对我来说无疑是一件恐惧的事情。从翻阅资料，到向其他老师请教，担心害怕自己在家长面前会思路混乱，语无伦次；偶尔在约见家长后，我甚至会反思自己语速过快显得没有底气；有些地方说得不是特别清楚……克服种种“恐惧”后，终于内心熬出了强大，之后慢慢地和家长们的交流也越来越顺畅。

　　帕尔默告诉我们“如果我们懂得怎么样去破解恐惧，恐惧就会帮助我们生存，甚至帮助我们学习和成长。”直面恐惧，不要害怕，强大自己的内心，与恐惧和谐相处。每次读《教学勇气》总会有不同的想法，我虽笨拙，但却好在真诚，好在执着，教学带来的快乐永远不会消失，同样恐惧也总是“同步更新”。

　　最后我想引用书中的一段话作为结尾：当我是个年轻教师的时候，我热切地盼望这么一天：我对教学了如指掌，我如此诚挚、如此有经验、如此有力量，所以我走进任何教室的时候都不再有害怕的感觉。可是现在，我年近60岁啦，我才明白那一天永远不会到来。我总会有恐惧，但我不必置身心于我的恐惧之中——因为在我的内心世界景观中还有我表达和行动的天地。