教学勇气读后感1500字

　　在教海沉浮中，我常常变得没有自信，看着学生们花样百出的错误，总觉得是哪里做的不好，也缺乏了勇气去改变。机缘巧合下，在学校的书架上发现了《教学勇气》这本书。关于教与学，一直以来都是大家一直探索的问题，而在这里，帕克·帕尔默比任何人都有自己独到的见解，使我受益匪浅。

　　一、优秀教育源于认识自己

　　要激发心中的潜能，最基础、最有效的一个策略和路径就是认同。本书的一个最普通的信念：良好的教学不在于教学技巧的纯熟，真正好的教学源于教师正直、诚实的优秀品质。这不禁让我想到了近几年新课标提出的——教书育人。如何育人？难道只有在班会课，思想道德课或是语文课才可以育人吗？难道作为一名普通的英语老师，我们就缺少育人的机会了吗？这本书的认同理论让我对这个问题有了新的认识。只有先认同自己，才能让学生认同自己，进一步的，让社会认同自己。相信很多老师都有过这样的感受，我们热爱教育，同时为教育痛苦。我们不辞辛苦，我们乐意学习，我们希望自己的教学生涯充满成功。但现实往往是不尽如人意。然而，帕尔默告诉我，“当我还不了解自我时，我就不了解我的学生们是谁。当我还不了解自我时，我也不能够懂得我的学科。”帕尔默说，要寻找一种与自己本性契合的教学方式。他的话给我指引了一条明确的道路。我们要找回自己，慢慢找回自己，哪怕很艰难。开始的时候，我们总是习惯于模仿。看到一种好的教学方式，就想着怎样照搬到我们自己的课堂中来。也许这是一个必要的过程。但如果一直是模仿，就有问题了。最终还是要找到适合自己的教学方式，形成自己的教学风格。所以不如在实习的时候通过几次练手和大量的训练开始寻找，找到自己喜欢的风格的名师，进行模仿，整合，迁移，最后再到超越。要成为一名不断进取的教师，我必须养成一种既依赖又不依赖他人回应的自我意识。

　　二、放慢教学的脚步

　　作为老师，我们唯恐告诉学生的不够多，唯恐不能在有限的时间里给学生足够的信息，唯恐不能给学生足够的时间进行训练。我们把学生的自主学习、合作探究的时间挤掉，因为我们怕浪费时间不能完成学习任务。然而学习任务是什么？是一本教科书，是几本教辅资料上的习题？我们很多老师就是处于这样战战兢兢的教学中。教学勇气来源于教师的自信平和。要认识到，即使把所有的易错题都给学生做了，结局也会不尽人意。高明的教师不会把满满一本书一页页灌给学生，而是选取典型的素材，让学生去发现本质的规律，从“一粒沙”中去看世界。放慢脚步，将教学融入平常，将教学融入自我完整之中。以学生为主体，让他们顺着生理心理发展的脚步，一步一步地在学习中探索，在和同学的交流中顿悟。

　　与此同时，也必须意识到，学生和教师一样，也会恐惧，也会缺少勇气。他们可能会担心自己的学业失败，害怕无人理解，害怕自己做不到家长老师期待的那样，害怕自己的无知曝光在自己的同学目前，恐惧自己变得愚蠢。作为老师，在给学生激励的同时，还必须要创新评价方式，要突破非赢即输的竞争模式，让他们对自己的成长和成绩有更清晰的认识。承认多样性，给他们带来光明的前景。

　　三、学习于共同体

　　许多教师会在教学的路上遇见痛苦，但正如《永恒之王》所说，治愈悲伤的最好办法就是学习。我们要学习世界为何运转，又是如何运转的。唯有学习才能使我们的心灵永不枯竭，永不疏离，永不遭罪，永不恐惧，永不疑虑，永不后悔。作为教师，除了通过自学提升自己的专业知识外，共同学习，也是我们每一个人的头等大事。共同学习的主体不仅可以是同事和领导，也可以是学校的学生。帕尔默为我们提出了两个建议。第一个建议：教师能临时观察同事的课堂。这样在忙碌的教学生涯中既能相互听课，又不添加负担。其次，就是让学生成为课堂教学的参予观察者，让学生来评价老师。这样，教师不仅可以挖掘彼此的潜力，也可以促使教师与学生进行对话。在日常教学中，我们不能因为很多事情就决定各行其是，而是要和同事一起开辟一个中心聚集的求真共同体。除了多参与教研组布置的活动之外，作为一名英语新教师，我还必须多拜师，多观摩和我一样的新教师，学习他们的长处。

　　归根到底，教学有勇气，即为教师有心灵。这本书指引我们重塑“天职”的观念，给我们注入无怨无悔的从教到底的动力。