跟着徐杰老师来备课读后感800字

　　我们都知道，要想上好一节课，就要认真研读，精心设计，反复优化。只有备好课，才能上好课；只有备好课，才有可能谈提高课堂效率；只有备好课，才有希望提高学生成绩。徐老师常说：老师在做好家常课备课的基础上，要“不计成本地备课”。所谓的“不计成本”，就是投入到备一节课的时间，需要一天或几天，甚至数周。比如说名著导读课，把原著来来回回读熟，至少用一个月的时间，有时甚至把不同版本都读一遍。

　　备课的研究，离不开“一课多案”的实践研究。从不同课型的选择，不同教学内容的选择，不同课堂活动的设计等角度，对同一篇课文进行多个教案的设计，这很能锻炼一个老师的教学设计能力。徐老师认为：备课研究，不仅要研究“怎么教”，更要重视研究“教什么”，尤其是要研究“怎么教更好”。在《跟着徐杰老师来备课》书中，我看到了徐杰老师循循善诱地指导青年教师多角度阅读文本；一丝不苟纠正青年教师错误思路的认真负责态度。

　　统编新教材使用之后，很多老师对“教读课”和“自读课”这两个课型不是非常明了，徐老师就选课文先上一节教读课；换一个班学生，再上一节自读课。这其实是对“一课多案”在课型上的细化研究。

　　徐老师选择文本很有讲究，从文本体式来看，有单篇，有绘本，有整本书；从课型特征来看，有阅读，有写作，有读写融合；备课方式呢，也是千姿百态的：有侧重文本细读的，有侧重活动设计的，有侧重主备人说课后活动优化的。备课没有所谓的“金钥匙”，每一个文本都是一个鲜活的有个性的生命，每一个个体都有不同的解读，我们无法用一种方法去解读所有文本，也不能用一种课型去上所有课。《跟着徐杰老师来备课》这本书可以让我们慢慢学一点儿备课的本领，慢慢积累一点儿备课的经验。

　　在听了徐老师的几次讲座后，我才真正理解了课堂活动的意义，它不是可有可无或哗众取宠，它要做到写是促读，读是促写。在以后的教学中，我一定会多翻讲座笔记，多看这本书，认认真真备好课！