高敏感是种天赋读后感900字

　　今天在家重读搁置书柜已久的《高敏感是种天赋》这本书，我受到启发：教育的真谛，从来不是用一把尺子丈量所有幼苗，而是耐心等待每一粒种子破土，每一粒种子成长都有自己的节奏。如果我们把目光从“标准”转向“起点”，就会发现，每个孩子的成长，都藏着独属于自己的花期。

　　教育的领域里，从来没有一模一样的起点。有的孩子如同破土的春笋，带着与生俱来的朝气，对知识的渴求写在眼底，稍加点拨便能节节攀升；有的孩子却似深埋土中的种子，并非缺乏生长的力量，只是需要更多的耐心等待适宜的温度与湿度。高敏感的特质，让我们更容易捕捉到孩子眉宇间的迟疑、回答时的局促，也让我们更能理解，那些看似“落后”的脚步，实则是在积蓄力量。

　　班里有一个格外内向的学生，在课上，他总把头埋得很低，从不主动举手，课堂作业也是错误百出。我一度为他着急，是不是自己的教学方法不够好，没能点燃他的学习热情。直到一次课后，我看到他趴在教室的窗台上，对着窗台上一株盆栽旁不起眼的小草，似乎在说：你慢慢长，没关系，我陪着你。那一刻，阳光洒在他的身上，他随着小草生长的节奏，慢慢抚摸，霎那间，我似乎懂得：他不是学不会，而是像小草一样，有他自己慢慢的节奏去感知世界。

　　后来，我不再强求他跟上集体的步伐，而是从他的兴趣点出发，和他一起观察植物的生长，鼓励他写下观察日记。渐渐地，他开始愿意在课堂上分享自己的发现，作业本上的字迹也越来越工整。他的进步，没有惊天动地的跨越，却如涓涓细流，一步一个脚印，扎实而坚定。这让我深刻体会到，真正的教育，是从学生的起点出发，而不是用统一的标准，将他们困在“比较”的圈子里。

　　教育者的敏感，便是看见每个孩子的与众不同，接纳他们的不完美。我们不必因为学生的暂时落后而自我怀疑，也不必因为教学成果的差异而着急。每个孩子的起点不同，成长的轨迹自然千差万别。有的孩子擅长逻辑思辨，有的孩子长于艺术表达；有的孩子一步一个台阶稳步前行，有的孩子厚积薄发一鸣惊人。每个孩子，都是独一无二的种子。我们只需给予阳光、雨露与耐心，他们终将绽放独有的芬芳。

　　作为教师，我们要做的，是成为一个温柔的守望者。不催促，不比较，用敏感之心捕捉每个孩子的闪光点，用包容之态接纳他们的慢节奏。当我们放下对“完美”的执念，从学生的起点出发，就会发现，教育不是一场赛跑，而是一场静待花开的修行。