好好学习读后感1200字

　　在读完《认知觉醒》后，听周玲老师的建议，在微信读书里读了成甲老师的《好好学习》。

　　书中讲到了很多的学习方法论，以下三点给我留下了深刻的印象。

　　一、知行合一，方为真知真会

　　书中写到“只有能够改变你行动的信息才是知识”，我被这句话狠狠击中，这也成为我阅读过程中最深刻的感触。

　　就像书中所言，判断是不是知识，关键不在于信息本身，而在于接收者能否用它改变行为。

　　原来我们日常接触的海量信息，多数只是毫无价值的“噪音”，唯有能转化为行动、产生新结果的，才算真正掌握了知识。

　　这一观点彻底颠覆了我对“学习”的认知。过去我总沉迷于囤积书单、收藏干货，以为记住理论、划下重点就是学会了，却从未想过，那些没有转化为行动的信息，不过是停留在纸面上的文字符号。

　　在我的阅读中，我尝试用书中学到的方法运用在我的学习中，读完一本书后，想想对我触动最大的是什么，能在我的生活中给我哪些指引，能让我怎样改变自己，更加热爱生活。

　　二、转变学习方法，方可事半功倍

　　我们要跳出“低水平勤奋陷阱”，避免单纯追求知识数量，而是注重深度思考和知识关联。例如，通过反思、以教为学、刻意练习等方法，将新知识与已有认知融合，形成系统化的知识体系。多写反思日记后，能更清晰地发现知识误区，提升思维深度。

　　这让我明白，学习的核心从不是“输入多少”，而是“输出多少行动”，知行合一才是知识的终极归宿。

　　书中另一个让我受益匪浅的观点，是“与旧知识产生联系，新知识能学得更好”。这打破了我以往孤立学习的惯性，让我意识到学习不是搭建零散的“信息孤岛”，而是构建连贯的“知识网络”。

　　比如：我教学生认识“坐井观天”的“观”时，让学生联系生活，理解“观”的词义就是“看”“望”意思；“观”与我们学过的哪个字特别像，学生很快就想到了“现”，像这样把新知识与旧知识建立了联系，这样学生既理解了词义，也分析了字形，印象深刻，学习效果非常好！

　　这种“关联式学习”，让新知识不再是无根之木，而是能扎根于旧知识的土壤中，生长出更稳固的认知体系。

　　如果学生也在学习新知识的过程中养成与旧知识相关联的习惯，那更是受益匪浅。

　　三、以慢为快，方能举一反三

　　《好好学习》中“以慢为快”的观点令人豁然开朗。它并非提倡拖延，而是强调扎根核心知识，通过深度理解实现真正的高效。急于求成只会浮于表面，唯有放慢节奏吃透本质，才能举一反三、触类旁通。

　　北宋科学家沈括幼时观察桃花，不满足于“春开秋落”的常识，放慢脚步追查花期差异的原因，最终在《梦溪笔谈》中留下科学论断。

　　如今孩子学习语文，与其刷题百道，不如放慢速度精读课文，吃透生字词、疏通单元要素、弄懂句式结构与文章主旨，反而能更快提升阅读理解与写作能力。

　　“慢”是积累的过程，“快”是厚积的结果。这种智慧不仅适用于学习，更能指导我们在浮躁的时代里沉淀自我。

　　提倡将精力聚焦于关键问题，深入理解核心概念，而非盲目追求速度。比如我自己阅读就不再只追求数量了，更多地关注读完书后给我最大的感触以及能带给我的改变方面。这种心态调整有助于打破思维局限，提升学习效率。

　　《好好学习》提醒我们，学习的终极目的不是成为知识的“收藏家”，而是成为行动的“实践者”；不是追求碎片化的信息堆砌，而是构建系统化的知识体系。

　　未来，希望以“改变行动”为标尺筛选知识，以“关联旧知”为路径吸收知识，以“以慢为快”为方法学习知识，让每一次学习都成为改变自己的力量，在知行合一中真正实现成长与突破。