给教师的建议的读后感1200字

　　近日，我阅读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》。此书是译者杜殿坤根据我国的情况和需要，选取《给教师的一百条建议》的精华部分，另从苏霍姆林斯基的其他著作中精选精彩条目作为补充，全书仍包含一百条建议。书中每条建议围绕一个问题展开，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析。文字深入浅出、通俗易懂，字里行间流露出的教育智慧时刻启迪着我，也引发了我对小学道德与法治教学的思考和感悟。

　　“教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时”这一追问，直击教育工作者的日常困境。在日常教学中，备课、授课、批改作业、处理班级事务、参与各类活动等诸多任务纷至沓来，时间总显得不够用。苏霍姆林斯基给出的答案是阅读，大量的阅读。他提出，一些优秀教师教育技巧的提高，正是源于他们持之以恒地读书，不断为自己的知识海洋补充养分。这让我意识到，阅读不仅是自我提升的途径，更是优化教学的有效方式。在道德与法治教学中，我开始抽空阅读相关的教育理论著作、时事热点评论及儿童心理学书籍。当我将这些阅读积累融入课堂时，原本略显枯燥的知识变得生动鲜活起来。在讲解“日益重要的国际组织”一课时，我结合时事新闻中的热点话题及案例，学生们听得津津有味，对国际组织的认识也更加深刻。通过阅读，我不仅丰富了教学内容，更提升了教学效率。

　　对于“后进生”的教育，一直是教育教学中的重点和难点。苏霍姆林斯基强调，儿童的学习越困难，他在学习中遇到的需要克服的障碍越多，他就应当更多地阅读。阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。在我的道德与法治课堂上，曾经有一个调皮捣蛋、学习积极性不高的学生。为了拉近与他的距离，课后我专门挑选了一本他喜欢的科普书籍，里面有世界各国的简介及风俗文化等内容。我将这本书送给他，并告诉他，我会邀请他给同学们分享他最喜欢的风俗文化。后来，这位同学因为在课堂上讲了很多有趣的风俗文化知识，在同学间大受欢迎，他从中感受到了成就感，自此以后爱上阅读，行为习惯也逐渐好转。

　　苏霍姆林斯基在“学科教学中的学生积极活动的内容”中提出，教育的目标是要求在劳动中产生思想，而不仅是巩固课堂上所学的知识。如果想使自己的学生成为善于思考的人，想让他们通过清楚的说明和解释，表达出严整、明确、合乎逻辑顺序的思维，那么就应当吸引他们参加富有思想内容的劳动。结合自己的教学实际，我们可以组织学生在学校开展劳动技能竞赛活动，在家里开展“我是家务小能手”打卡活动，还可以组织学生开展“探访城市第一线”实践体验活动等，让学生在劳动中成长，在感悟中进步。

　　此外，书中关于“写教师日记的建议”“怎样听课和分析课”等内容，也让我受益匪浅。我开始撰写教学日记，记录课堂中的点点滴滴、教学中的反思与感悟，这成为我专业成长的宝贵财富。同时，在教研活动中，我更加注重听课和评课的质量，学习其他老师的优点，反思自身的不足，不断提升自己的教学水平。

　　《给教师的建议》这本书，就像一位经验丰富的教育前辈，毫无保留地将自己的教育智慧传递给我们。作为一名小学道德与法治教师，我深感责任重大。在今后的教育教学工作中，我将以书中的智慧为指引，不断探索创新，与工作室的同仁们携手共进，深耕教育沃土，为学生的成长筑牢坚实的阶梯，让每一个孩子都能在道德与法治的滋养下，成长为有理想、有道德、有担当的时代新人。