教育的目的读书心得2000字

　　“教育者，非为己往，非为现在，而专为将来。”教育的目的是什么？从教数年，这个问题几乎很少进入我的脑海中。当捧起英国教育家怀特海的著作《教育的目的》这本书时，我开始深深思索作为一名教育者，要“培养什么样的人、怎样去培养人、通过什么培养人？”翻开书页，字字珠玑，篇篇精品，内容博大精深，其中蕴含的深刻教育思想，即便在今天看来，仍然闪耀着不朽的智慧光芒，令我为之震惊，也使我重新审视了自己的教育观念，思考自己在教育教学中的种种做法是否恰当合理。

　　寻觅本真：让学生成为自己

　　“学生是充满活力的，教育的目的在于促进和引导学生的自我发展。”每个学生都是有意识的人，有个性的自我，而我们作为教育者就是要让学生的个性得以成长和绽放，但真正在实施的过程中，却偏离了原本的轨道，开始了漫漫应试教育的道路。课堂中，我们是知识传播的权威者，学生在课堂上渐渐丧失思考能力，唯唯诺诺；不愿去主动探索，坐在位置上等着老师把自己这个空水杯倒满。前行之路节奏很快，也从示得知这一倒水式的教育会磨平学生的棱角，使得学生失去了自己原有的光彩。所以在教育的路上，我们不妨放慢脚步，回归初心，帮助学生成为世界上的独一无二的存在。

　　书中还这样谈到，“在教育中如果排除差异化，那就是在毁灭生活，”学生是活生生的个体，他们是花朵，更应该是山间的野花，教育本该是一个自然而然的生长过程，我们老师给学生播撒合适的“养分”，让他们享受温暖的“阳光”呼吸新鲜的“空气”。让学生在舒适的环境中随性生长。每个不同的孩子都有自己的“长处”，我们要给学生营造一个顺应他们天性发展的外在条件，根据孩子的天分和可能性来促使他们的健康成长。只有这样，发展就成了自然而然的事情，教育也就回归到自由生长这一本原上，学生才能在成长的过程中成为自己。

　　手握微光：激发学生的渴望

　　判断一位老师成功与否，不在于他的学生掌握了哪些知识，而在于这位老师能否让一个孩子爱上学习，激发他内心对学习的渴望和内驱力。教书之路任重而道远，教师的本责应是点亮学生心中的那份热爱。尽管我们的教育总是在强调素质提升的同时，不断用成绩来衡量学生。但作为一名教育者，应该以点亮学生的心灵，成就学生的成长为本。“一个人的成长，需要经过一个过程”，这意味着我们在教育孩子的同时，不能揠苗助长，不能急于求成，更来不得半点心急和焦躁，需要师者的教育良知和本分。在教育路上，不允许有半点弄虚作假，这正发书中所说的“教育是一个一分钟一分钟、一小时一小时、一天一天地耐心掌握细节的过程。不存在一条由灿烂的概括铺成的空中过道通往学问的捷径。”

　　为了让学生感受时间、自由探索、发现学校的乐趣，我在放假那天以“跟校园告别”为话题给孩子们上了特殊的一课。全班一起回忆，自己最喜欢的校园一角，有同学认为是校园的向日葵，有同学认为是植物园，还有同学认为是我们每天生活的教室，又或是开心的运动场……激发他们的热情之后，我提出要求：用15分钟的时间去校园中你最喜欢的地方，再仔细看它，用你喜欢的方式不打扰别人，温柔地跟它好好道别。原本以为没有教师的提醒，他们回教室的时间会推迟，但52位孩子全都在约定时间内不约而同回到教室，他们珍惜和老师的约定，格外珍惜这特殊的15分钟。教师是学生成长路上的那盏灯，引领学生成长的同时，更要点燃学生心底的那团火，学会因材施教，适时施教，顺应学生的发展节奏和自身的特点，定能激发他们对求知的渴望，引领他们通往智慧的大门。

　　归于本源：让学生学会生活

　　我们每个个体来源于生活，教育也是一样，它的终点也是回归平凡的生活。教育作为生命的一种存在方式，应与生活同行。“教育只有一个主题——那就是多姿多彩的生活。”这是怀特海给我留下印象较深的一句话，初为人师时，为了让学生真切地感受春天的到来，周来摒弃传统的学科作业，让学校走出家门，走进小区，走进公园，走进阅读，用看、听、闻、触摸等方式发现一个有脉搏跳动的春天。孩子们把春天带回了学校，在他们的作业中，我看到了柔嫩的柳条、金黄的迎春花、粉嫩的桃花、“春江水暖鸭先知”以及林间跳跃的鸟等，一个充满诗意与想象的春天。在“试种一粒籽”活动中，学生们认识了种子，掌握了种植计划，在实践中感受了春天是万物复苏与播种的季节，他们期待自己郁金香盛开赠与老师，他们期待大蒜发芽长大能下火锅，他们期待草莓长出带绒毛的叶子……把我们的教育融于五彩缤纷的生活，让孩子们触碰有呼吸的生活教育。

　　作为老师，我们不能以旁观者的身份，站在高高在上的位置，对学生的生活指手画脚，而是应俯下身来，和学生一同交谈，一起经历，在适当的时候伸出援助之手为孩子指点迷津，教会孩子生活的本领，辨别生活本色的能力。教育的目的在于“生活”，为孩子当下的学习生活，为孩子走出校园之后的生活。“不要同时教授太多科目，如果要教，就一定要教得透彻。”教育最失败的现象莫过于老师一味地倒水，学生成了一块吸水的海绵。学习应该是学生对所学知识进行加工创造的过程。并能用知识去认识自己周围的一切。在生活中活学活用，教育从社会中来，从生活中来，并回归于教育，这才是教育应有的归宿。

　　教育本该是“美好”的，它的目的也是最单纯不过的“引导学生自由快乐地发展。”反复品味这本薄薄的书，再次回望自己来时的路，我不禁思索、审视，作为一名教育人，我们是否怀揣教育最美好的初心，允许孩子差异的存在，允许学生在学习中犯错？只有真正认识到教育这些事，我们才会创作出一幅真正完美的教育山水画，才能顺着闪耀璀璨的智慧火花追寻教育的目的。