正确教育读后感700字

　　“看见学生，去遇见和欣赏一个个‘光怪陆离’的精神世界。”作者推荐的是《教育的情调》一书，鼓励老师和家长去“看见”眼前这个具体的孩子，发现他身上的光彩，更可能帮助双方获得某种美好的感受。而在这个“发现”的过程中，我们不必如临大敌、如见大宾，他认为，在师生关系、亲子关系中，更应看重于长期的表现，“所有事都其来有自，不能把一切都切割为瞬间、现在、机智”。总之，这是一门探讨成年人与孩子如何相处的学问。

　　结合自己的一些思考，我认为，当下的评价改革也与之有异曲同工之处。孩子哪有优劣好坏之分，以不同的标准去衡量，就会有不同的结果。在义务教育阶段，纸笔测试为主的评价方式依然顽固，在这样的环境下有多少孩子被迫成为“差生”，被迫成为不可能有光明未来的那批人。其根源就在于他的优点没有被“看见”，那些尚未形成的或正待滋养的优点在绝对权威面前被一点点浇灭、消失，以致于他缩回壳中，不再尝试。

　　该怎样去“看见”呢？

　　爱是第一位的，唯有爱孩子才能真心对待孩子，“语言可以伪装，感受却伪装不来”，孩子能够区分你的表扬是源自内心还是敷衍应付，能够评判你的论断是公正还是有失偏颇。那微微上扬的嘴角、悄悄挂起的眉梢或是匆匆躲避的眼神、渐渐涨红的小脸都在用力地提醒我们：你在用心感受我了吗？

　　其次是相信，相信孩子本来的力量，进而赋予时间容他缓缓而来，在他需要的时候给予支持，在他的能力提升之时、个性发展之处、情绪波动之期给予他最大的信任。

　　最后是理性，无论是何身份，我们都非常渺小，在时代的浪潮中极有可能被大浪吞没或偏离轨道。在关键之时保持冷静会帮助我们更加理性地看待孩子的一切。试想，若将学习的观察点延长至未来的某个点，我们当下所看到孩子的得与失没有太大的意义。但若是因为暂时的得失而赋以不恰当的评价以致于影响孩子的未来，是否得不偿失？我们当中的很多人太需要这样的理性了。