做有温度的幼儿教育读后感1500字

　　苏霍姆林斯基说“如果你想使教育工作给教师带来欢乐，使每天的工作不至于变得单调乏味的苦涩，那就请你把每个教师引上进行研究的幸福之路吧！”走幼教行列的我们，是遵从自己的内心，还是随波逐流？在岗位上的辛勤工作，是选择喧嚣一时的功利，还是恒久平静的善良？世间一切，因遇见变得美好，对教师职业的选择，仿佛：冷遇见暖，有了雨；春遇到冬，有了岁月。就如我们所有奋战一线的幼儿教师一样在最美的年代有了最庄严的选择。所谓“善之本在教，教之本在师”其实意思就是一个人是否善就看他受的教育如何，他受的教育如何又应看他的老师的水平如何。

　　所以我认为一所好的幼儿园，不是看硬件有多上档次，而是看老师的精神面貌。如果老师们个个精神抖擞，阳光灿烂，充满朝气，语言温和，动作柔软，带给孩子的一定是满满的快乐，毋庸多言，这就是管理得当的幼儿园，这就是家长们放心和幼儿喜欢的幼儿园。作为领导和管理者，需要通过增加教师工作的愉悦感、职业幸福指数，以增加工作动力。通过精神层面的力量来促进老师们内在的工作驱动力，让教师感受温暖，化解管理者和被管理者之间的矛盾，成就幼儿园，成就孩子们，成就幸福幼教。让我们幼儿园的老师带着这样的幸福感投入到每天的工作中。

　　有温度的教育，朴实无华，是接地气儿的教育。它拒绝浮躁的推介与包装，蕴藏在孩子们慢慢长大的每一个地方，润物细无声。日复一日，年复一年，春种夏耕，秋冬收藏，孩子们就这样在快乐而安静的环境中长高长大。孩子的成长是个心理历程、心路历程。因此，我再也不担心孩子学不会，相信只要孩子态度端正，有了父母和老师全身心的陪伴，孩子就会顺利走过这一段。秩序成习惯、习惯成自然、自然成人格，未来再有这样的经历，心理历程就会短些，再短一些。“教育的真正价值好似给种子浇适量的水，施所需之肥，与阳光、雨露等自然力量一起帮助种子生长”。

　　有温度的教育，是遵循规律的教育。顺木之天以致其性，没有抓其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密式的教育方式。我们知道兴趣是最好的老师，我们反对贬损，放弃，以揠苗助长，因为我们坚信教育是施以适度的力量。

　　有温度的教育，是充满温情的教育。教育家叶圣陶先生说“受教育的人的确跟种子一样，全都是有生命的，能自己发育自己成长的；给他们充分的合适的条件，他们就能成为有用之才。所谓办教育，最主要的就是给受教育者提供充分的合适条件。”幼儿本身便是一颗来自天地的种子，他们是带着能量，带着春夏秋冬的记忆，带着生长收藏的使命而来，需要我们“把孩子放在春天里”，用教育带来的温暖去尊重、唤醒每一颗种子的自身能量。真正的园丁不会在意花开的时间，只会默默耕耘，静待花开。

　　有温度的教育，是充满宽容的教育。我们呼唤张弛有度，提倡科学思维，人有形形色色，事有万万千千，人生没有标准答案，再多的情感和理性也无法确保我们所做的每一件事都不出错，因此，我们在严于律己的同时，要懂得宽容他人，不让爱的齿轮因错误而停转。

　　著名教育家马卡连柯说，爱是教育的基础，没有爱就没有教育。有温度的教育需要教育者不急躁，不极端，不尖锐。需要教育者讲话有温度，上课有温度，著书立说有温度。需要教育者内心丰盈，乐观向上，爱每一个孩子，平等的对待每一个孩子，并全身心的投入教育事业，需要园所成为孩子们自由成长的精神家园和乐土，一砖一瓦、一草一木中蕴含的温暖人心的力量，足以融化一切蒙昧冰冷与戾气，让真善美的种子萌发、开花。

　　从我本心，归我本性，用教育本来的方式做教育，相信教育的力量，这是我们的教育之道。亲爱的伙伴们，这个非常的二月，与墨香相伴，穿越中与自己对话，与教育对话，相信，我们都会测量自己的教育温度，做有温度的教育！让我们以温润的内心，寻觅着教育中的清风明月，成为有温度的教育者，让孩子们在有温度的教育里快乐成长!