苏霍姆林斯基给教师的一百条建议读后感1200字

　　在人生的教育里程中的，一年级的老师是最特殊的园丁，尤其是一年级的语文老师。我们面对的是一群刚刚离开幼儿园的孩童，他们带着对世界的好奇与懵懂，迈入了人生第一个正式的学习阶段。这个阶段的特殊性在于，孩子们既保持着最纯粹的童真，又开始了系统化的知识学习。作为一年级语文教师，我们不仅是知识的传授者，更是孩子们心灵的守护者。我们需要用最柔软的方式，呵护孩子们对世界的好奇心，让知识的种子在童心的土壤中自然生长。

　　一、借鉴，保护孩子们的童真

　　在学期刚开始，我面对着一群充满童真的孩子，束手无策。这时苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》恰似一盏明灯，照亮了我前行的道路，为我在一年级语文教学的探索中注入力量与方向。

　　书中强调激发学生学习兴趣的重要性，这一点在一年级语文教学中尤为关键。一年级的孩子如同一张白纸，对世界充满好奇，但注意力极易分散。在识字教学时，我曾一味地让孩子们机械抄写，效果却不尽人意。读了这本书后，我深受启发。如今，我会将汉字变成有趣的小故事或形象的图画。比如教“日”字，我会描述太阳圆圆的形状，像一个大火球挂在天空，给大地带来光明和温暖，孩子们的眼睛瞬间亮了起来，不仅轻松记住了字形，还理解了含义。通过这样的方式，课堂氛围变得活跃，孩子们主动识字的热情被点燃，学习兴趣愈发浓厚。

　　二、阅读，培养良好学习习惯

　　阅读对于语文学习的深远意义，在书中也被反复提及。在一年级开展阅读活动，培养孩子们的阅读习惯，是为他们打开知识大门的钥匙。我在班级设立了图书角，挑选色彩鲜艳、内容简单有趣的绘本和拼音读物。每天安排固定的阅读时间，一开始，孩子们只是被精美的画面吸引，慢慢地，在我的引导下，他们开始尝试借助拼音阅读文字。从简单的儿歌到简短的故事，孩子们在阅读中认识了更多的字，理解能力也在不断提升。响应教育局课前三分钟小故事的号召，我们每节课都会安排学生上台讲故事，这更激发了他们的阅读兴趣，当看到他们沉浸在书的世界里，脸上洋溢着满足的笑容，我深刻体会到阅读为他们带来的快乐与成就。

　　三、尊重，发展学生的个性

　　书中还特别关注学生的个体差异，这让我反思自己最初“一刀切”的教学方式。一年级的孩子在学习能力、知识储备和性格特点上各不相同。有的孩子接受能力强，学习新知识轻松自如；而有的孩子则需要更多的时间和耐心去理解和掌握。我开始尝试分层教学，对于学习能力较强的孩子，布置一些拓展性的作业，如创编简单的儿歌、故事；对于学习稍慢的孩子，给予更多的辅导和鼓励，从基础的字词巩固入手，降低难度，逐步提升他们的自信心。这样，每个孩子都能在自己的节奏中进步，享受学习的成就感。

　　教育是一门慢的艺术。在拼音学习中，有的孩子可能需要更多的时间才能掌握发音技巧；在写字练习中，有的孩子可能需要反复练习才能写出工整的字迹。这些都是正常的成长过程，教师要给予充分的理解和支持。

　　在陪伴孩子成长的过程中，教师也在不断成长。我们要学会反思自己的教学方式，调整教育策略，用更专业的方法帮助每个孩子找到适合自己的学习路径。