儿童绘画解析与教程读后感1200字

　　近日我读了由中国教育专家杨景芝教授撰写的《儿童绘画解析与教程》这本书，使我对儿童艺术有了新的理解，里面有很多案例、活动设计、活动评论以及杨教授多年来对儿童艺术的解读，深深吸引了我，很强的实用性，使我深受启发：

　　一、做好学生的引导者，激发孩子的创造力

　　杨教授在引言中写道儿童艺术教育不是职业教育，也不是专门教授绘画技艺的教育，就此而言儿童学习美术不是目的，而是素质教育的手段。儿童绘画反映了儿童的认知和感知，反映儿童的情感、审美情趣和人格素养。因此，孩子们不需要教他如何画画，而是要引导他们学会怎样自己画。

　　儿童本身蕴含着巨大的潜力，他们在绘画中的创造力和表现力远远超出了心理学家设定的界限，传统课堂教学过于关注美术专业知识和技能，在一定程度上难以激发学生的学习兴趣，也忽略了对孩子情感的培养。儿童艺术的语言能力不是教出来的，是儿童通过感知进行的创造性表达。我们应使用启发式教学来鼓励孩子们画创造性的图画，可以使用多媒体和不同的方法来感知、刺激儿童，如真实场景、物理观察、视频观察、语言描述、听音乐、欣赏绘画等。在美术活动中我们要做好学生的引导者，鼓励孩子有自己的表现方式，使我们的美术课堂充满生机与活力，成为孩子们灵魂奔放的自由空间。

　　二、解读儿童心理世界，发掘孩子艺术潜力

　　儿童的美术活动与智慧和创造力紧密相连，儿童学习绘画对早期智力的开发有重要作用，但是不当的引导方式，往往导致孩子特有的艺术天赋被慢慢磨灭甚至被抹杀。杨教授认为要通过儿童的一些心理活动来正确引导，根据孩子的年龄和技能水平来指导他们的绘画，尽可能最大程度的发掘孩子的艺术潜力。首先，教师要清楚知道儿童绘画以及它的独特味道不是对现实世界的生硬再现，也不是成人世界中的透视、构图、配色等理论知识的内化，尤其是涂鸦期和样式期的儿童绘画中所表现的特别绘画语言，那是每个独特儿童通过自己的感官探索世界的活动。因此，教师需要通过儿童的绘画过程和作品的表现形式，细心解读儿童的心理世界，注重心理积极闪光的一面，引导学生发展更为完善的综合素质能力。

　　三、精心设计作业，增强孩子的自信心

　　杨教授书中大量的教学案例和学生作业引起我的反思：美术作业是美术课堂教学的延续，它能够丰富学生的知识储备，扩大知识面，发展学生的智力和创造才能，是整个美术教学工作的重要环节。儿童的智慧就在他的手指尖上，在设置美术作业时，我们要树立开放的美术教学观念，面向学生的整个生活世界，立足课本，放眼课外，充分利用现实生活中的教学资源，让学生在生活中学美术、做美术、用美术。对美术作业进行分层设计，最终让不同层次学生的知识在作业中升华，能力在作业中形成，思维在作业中发展，让每位同学都能感受到自己作品的成就感，更主要的是让他们能对美术作业有了自信心也增加了对美术课的兴趣。

　　“换一种眼光，享受孩子的世界。”在书中我学到了儿童美术知识，对儿童美术有了更深一步的了解，绘画可以帮助孩子发展创造性思维、解决问题的能力、表达情感和想法等方面的技能，书中很多观点也与我的一些想法不谋而合，也引发了我更深层次的思考。我们要做到与新理念同行，为学生创建一个陶冶性情、享受美的快乐新天地。