教学勇气读后感900字

　　苏霍姆林斯基曾经说过，“让每个学生都抬头来走路。”这就是要使每个人都看到自身的力量、价值、对未来都有希望，充满信心。如何让孩子们在学校生活中充满自信？帕尔默的《教学勇气》早已给出了答案：用行动和爱将教学注入鲜活情感。

　　帕尔默认为：“良好的教学不在于教学技巧的纯熟，真正好的教学源于教师正直、诚实的优秀品质”，这就需要教师拥有一颗博大的爱心。自尊心和自信心是学生进步的动力，通过仁爱之心挖掘学生们的闪光点，让孩子看到自己的优势。如：犯过错误或经常受到批评的学生都有一种态心理，认为别人瞧不起自己，即使自己尽力做了好事，别人也不会说自己好，因而存在“破罐子破摔”的自卑心理。为了让教学注入鲜活的情感，作为老师应尽力挖掘学生的长处。

　　在《教学勇气》中出现过这样一个例子：某位男生在学习上的优势并没有那么突出，但是他在音乐方面的天赋非常强，这位细心的老师就让他发挥自己的特长，让这个孩子为班级写班歌并作词曲。在一段时间的观察后，老师发现，他在学习上的兴趣也提高了。对学生的各个方面进行认真观察，善于发现他们身上的“闪光点”哪怕是一点苗头，就给予表扬，倍加爱抚和扶植，这样他们得到了老师的尊重、信任和支持，从而迸出改过自新、奋发向上的决心和力量，这就是将教学注入鲜活情感的方法。

　　李贽曾言：“动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。”老师的爱能使自卑者自尊，使落后者上进，使悲观者看到期望，使冷漠者燃起激情。在教学中，如果我们的教师多用行动给学生一点爱心，多一些鼓励，善于发现他们身上的“闪光点”，那么他们必须会用心主动地投入到学习中去，学习效率就不言而喻了。

　　心理学家弗洛伊德曾说：“人分为本我、自我和超我”，教育教学其实就是一个在实现“超我”的过程。帕尔默在书中坦白道：教书的工作会让我们承受许多未知的恐惧，但当我们用行动和爱将教学注入鲜活情感时会发现，其实教育是一个美好的自我价值实现的过程，每一个与孩子们交流的瞬间，都是我的自身认同、我的自我个性、还有身为人师的“我”的意识发扬的时刻。

　　读完此书后，我对未来的教育教学愈发有节奏和目标，我将会用行动和爱将教学注入鲜活情感，让每个学生都抬头来走路，为学生们的美好未来奠定更好的基础。