《于永正：我怎样教语文》读书笔记2000字

　　最近我读了于永正老师的《我怎样教语文》这本书，于老师在文中娓娓道来，从语文教育，应该为学生留下什么；教语文，其实很简单；语文课堂教学的“亮点”在哪里；关于作文教学四个方面，阐述了他对语文教学方法上独特的见解。

　　在第一辑中，于老师谈到“语文教育，应该为孩子留下什么”，于老师说道语文课本里有人文性，强调教师对学生重要影响，语文教育要一只眼睛盯着“语文”，另一只眼睛盯着“人”。在这一部分，于老师重点论述了潜移默化、耳闻目染的巨大力量，语文教育是慢工出细活；在教学过程中，教师要以学生作为学习的主体，落实教学相长，懂得“是固教然后知困，学然后知不足也”的道理。这强调了教师的巨大作用。有人说，“要给学生一杯水，我们应该有一桶水”。我想作为教师“一桶水”是远远不够的，更应有源源不断的一泓活水，才能浇灌生命之花。

　　在第二辑中，于永正老师谈到“教语文，其实很简单”，谈到语文的教学方法并不复杂，就是教学生识字、写字、读书和作文。语文的本质，说到底是读和写。读既包括默默地阅读，也包括大声朗读。于老师说，语文教学的“保底工程”，就是每个学生都能准确、流利地朗读课文。

　　联系实际来说，我现在带的是一年级的学生，正是孩子培养语感的起始阶段。为培养学生往后对文本的理解能力，提高学生往后的背书速度，在此阶段我更加重视对学生诵读兴趣的培养，培养他们大声地朗读书本中儿歌的习惯。在字词方面，于老师在书中写到，小学生的字学得多而且快，而实践较少。面对这个问题，于老师一方面教育学生看书写字时要细心：另一方面则采取了听写的方法，即每节语文课都利用五六分钟的时间，让学生听写几句话，这些句子中含有学生易错易混淆的字。每次听写完了，让同桌之间互相检查、讨论，实在拿不准的，查阅书本或向老师请教。这样得出来的正确答案，印象格外深刻，也在此过程中，让学生学会学习的方法。

　　我在教学中，也侧重于培养学生的识字兴趣，利用汉字演变的故事培养学生对汉字的喜爱之情，激发他们的文化自信。引导学生主动识记课后生字，教会他们识字方法，讲授书写的笔顺规则，引导学生用课后生字组词和造句，并且鼓励他们根据自己的生活经验来编故事，以此来是达到更好的教学效果。

　　在阅读方面，于老师指出，语文能力“是在大量的读、写和实践中”形成，而不是教出来的。语文之教学，要在学习中给学生留有时间和空间，用于阅读和感悟。古人云：“开卷有益”。作为教师，我们也应勤于阅读，吸收他人的智慧与旁人的经验。作为年轻教师，应该多读教育书籍，从名师身上学教学技巧，在教学实践中反思和完善自己。才能够在工作中游刃有余，才能更好的诠释：师者，传道授业解惑也。在教学活动中，我会从“少做题，多读书”为出发点，缩减机械性作业，把学生的时间空出来用于阅读。为此，我在日常教学中做了以下安排：

　　1.每天增加30分钟左右的阅读任务。

　　2.每天的阅读做好阅读卡的填写。

　　3.充实班级读书角，设置2名图书管理员。

　　4.每周举行一次读书交流会。

　　5.设置读书之星。

　　6.为孩子营造良好的读书环境，积极动员老师家长参与进来，并以身作则。

　　在第三辑中，于老师谈到“语文课堂教学的‘亮点’在哪里”，强调了教学反思对于教师专业成长的重要意义。对于语文的教学来说，一节新课的导入，过程中增加表演环节、拓展延伸、“多元解读”等等，都非常重要。为此，于老师在书中阐述道：语文教学的亮点在“语文”里；再说具体一点，是在“字词句段篇、听说读写书”里。字词句段篇是我们学习语文的载体，听说读写则是要语文课程应该教给孩子的基本的素养，但四者又不是均等的，语文的教学始终要以读写为重。

　　第四辑于老师主要论述了作文教学。于老师认为生活中的一切都能和作文教学联系起来。一盆盛开的鲜花、电动玩具狗、扔在地上的面包等等，入情入境的描述，学生的语言随之丰富。处处留心皆学问，处处留心也皆“文章”。如何让学生喜欢作文？于老师如是说；学生喜欢他的作文课，主要有两点原因：首先，他喜欢作文。于老师自己对作文情有独钟，时常动笔写，用心思考，因而在指导学生作文时，就更为得心应手。其次，于老师从读小就养成了动笔的习惯，也因而养成了观察和思考的习惯。老师的发现多，给学生提供的素材就多；老师思路开阔，学生的思路就开阔。最后，于老师非常重视作文批改和评讲，批改的过程更是将学生文章中的闪光点点拨出来。

　　此外，于老师崇尚“微笑教学”，他认为这是教学的最佳境界。关于“微笑教学”，于老师提出了以下几个方面：宽容的品格，善良的心地，豁达的气度，开朗的性格，丰厚的知识，宽广的胸怀和诙谐的谈吐。于老师的观点也让我非常钦佩。对孩子来说，更喜欢听到表扬而不是批评。不恰当的批评会拉远师生间的心里距离。遇到问题时，微笑面对，或许才是问题解决的良策。微笑面对，展示了教师的美德，是知识和能力的体现。老师宽容对待学生，他们才会由衷地喜欢上老师，学科成绩的提高也就在情理之中了。

　　总言之，用于老师的话来说，语文很简单，它存在于我们生活的时时刻刻，来源于社会的方方面面。大道至简，语文也是如此。教之能力需要我们老师自己去修炼，教之良策，还需我们老师自己去参透。