未来学校读后感3000字
疫情当下，我重读了著名教育学家朱永新《未来学校》一书，朱永新在书中指出：我们今天觉得天经地义的学校生活，因为互联网，因为信息技术的发展，会在润物无声的改变中，发生翻天覆地的变化。在不远的未来，今天的学校会被未来的学习中心取代。围绕未来学习中心，朱永新在《未来学校》中深入探讨了八个问题:
学习中心，长什么模样？
学习中心，谁来学？
学习中心，谁来教？
学习中心，学什么？
学习中心，怎么学？
学习中心，怎么评价学得好不好？
学习中心，父母应该做什么？
学习中心，需要政府干什么？
朱永新认为，未来的学习中心，没有固定的教室，每个房间都需要预约；没有以“校长室”“行政楼”为中心的领导机构，表面上看，可能有点像今天北上广的创业孵化器；它可以在社区，也可以在大学校园，甚至在培训机构。
未来的学习中心，没有统一的教材，全天候开放，没有周末、寒暑假，没有上学、放学的时间，也没有学制。孩子可以8岁上学，也可以5岁或者12岁上学；15岁的孙子可以跟75岁的爷爷在同一个课堂上同样的课；年轻的父母也可以与自己的孩子学习同样的内容。
未来的学习中心，教师是自主学习的指导者、陪伴者，一部分教师将变成自由职业者，“能者为师”将使今天的教师资格证变成历史。
朱永新对教育理想的不懈追寻与执着行动，感动着我。他曾发起的新教育实验，以“过一种幸福完整的教育生活”为宗旨，吸引了全国各地多所学校加盟实验，践行着新教育理念与行动，正在积极影响着中国教育。
如今，这本关于未来教育趋势的《未来学校》，不仅涉及基础教育，也涉及学前教育、职业教育和高等教育；不仅涉及学校教育，也涉及家庭教育、社会教育、终身教育。从教育内容到教育方法，从教师队伍到评价体系，朱永新全部进行了预测和重构。他对教育理想追求的高瞻远瞩，令我油然而生的敬意！
六一前夕，我给美术组的老师们布置了一个作业：通过美术课堂，让孩子们充分发挥想象力，以“未来的学校”为题创作一幅作品。孩子们的想象力真丰富啊，未来的学校在他们眼里完全是童话般、信息化的世界；给语文老师布置的任务是让孩子们写一篇作文：联想未来，想象未来的学校……孩子们兴奋地写道：在“高、大、上”的教学楼里，用笔记本电脑装上电子课本上课；在家里连上网络，就可以实现和在学校一样的学习……
2020的春天，疫情滚滚而来，假期绵绵无期，教育部发出“停课不停学”号召，于是一石激起千层浪......
我们跌跌撞撞走进了网课，一时间，“钉钉当当”，彻底颠覆老教师的认知。老师们开启了线上教学脚步：只有一周的准备时间，学习各种软件，和技术人员沟通。老师们觉得这一切很神奇，耳朵中不断地充斥着各式各样的新鲜词——“连麦”“试播”“建群”“弹幕”“签到”“接龙”“投票”“电子答题卡”，大家伙不停地问这问那，拙手笨脚地在键盘上按各种按钮。看着弹幕上学生给老师的各种表情包，心里特别开心。终于有一天，老师们都能成为屏幕前的那个能呼风唤雨的18线的“主播”了，进入未来学校啦！
以后的日子，提前通过视频电话唤醒睡梦中的孩子们；课中要统计未参学的学生，安排、组织、及时催问上线，通过排麦提问、限时练等办法让那头的听课者绷紧听课弦；课后通报认真参学人员，督促未参学孩子后期看回放。发现问题及时给予电话辅导、或微信辅导，确保“一个也不能少”……备课，老师们精心准备内容，变换呈现手段，或，或声音，或视频，调动学生的参与热情；另一方面给学生“立规矩”，“连麦”提问题，防止开小差；发挥小组合作学习共同体的辐射……我们把教材送到家门口，把试卷送到家长手里，用视频会议监考……有兴奋也有反思，这不就是老师把讲台搬上网，学生把课桌挪进家，庚子春日岁悠悠，网课绵绵无绝期，教师劳碌，家长惶惶，学生茫然……改变的是上课的地方，不变的是“我讲你学”的古老模式，这就是未来学校吗？
后来读朱永新教授的《未来学校》，对这个问题有了新的思考。
书中告诉我们，未来的教育一定是充满着选择性，让所有人都能选择最适合自己的教育。在保证基本品质的前提下，把选择的自由还给学习者，顺应未来教育变革的趋势。用多样化提供选择，进而保障自由。这样我可以今天在这儿学习这门课程，明天在那里学习另外一门课程。选择课程特别棒的去学，到那时没有学校的千校一面，不再有统一的标准、统一的课程、统一的评价等，还原成本来就千姿百态的教育生态，成就学生有无限发展的可能。
反思这次“史无前例”的网课，是何模样？是“我讲你听”。你的学情是什么，你需要什么，学校不管，我只要讲完我的这些课，而这些课你必须学。学生围着学校的课程和需要转，学校的需要是分数和升学率，于是你就是分数和升学率的工具。我们的网课不就是把“我讲你听”的古老模式搬到了网上吗？难怪有人说：我们配备了最先进的在线教学设备（火车），却用最古老的教学模式（马）“我讲你听”来拉动。在疫情汹汹的推动下，这列庞大的“火车”在“得得”马蹄中挪动了……
我掩卷沉思，这次“马拉火车”，是教育硬件与教育方式的不适应，也是个性化教育和“我讲你听”的冲撞，更是固有教育思维与社会变革的结构性矛盾。人类社会正在经历着一场深刻的变革，互联网发展日新月异,其教育服务功能日益强大，社会变革必然对教育提出了新的要求,在这样的背景下，将来的学校会存在吗?未来的学校如果存在是什么样,如果不存在，又有什么样的主体替代它呢?
今天，疫情催生的“线上网课”提前让我们走进教育大变革的前夜，教育人已经站在了未来学习中心的门前。推开这扇门，就是一个新的教育世界：让每个人成为自己，把每个人的潜能充分挖掘出来，把每个人的个性充分张扬出来，让每个人真正能够享受日常的教育生活，真正喜欢日常的学习过程，实现教育的应有目的。
“未来学校”的方向，召唤、引领着人们对教育紧跟时代、面向未来发展趋势的理性思考。思考培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的时代命题；对制度、对管理、对评价进行积极的反思；对本真、对本质、对本性进行深刻地的考问；对自己、对他人、对现象进行深入地探究。
对于教育，大家都或多或少存在不满意。事实上，不仅中国人不满意，全世界几乎没有一个国家的人对自己国家的教育是完全满意的。几十年来，世界上许多国家发布了无数报告，呼唤变革教育。许多政府出台了大量政策，希望改变教育。
但是，一直到今天，教育的变化也是非常小的。2011年9月，美国联邦教育部长邓肯给出了答案：原因在于“教育没有发生结构性的改变”。如果学校形态不发生深刻的变革，教育结构不发生相应的变化，教育的变革是非常困难的。
在现实教育生活中，我们或者是以分数为本，或者是以技术为本，或者是其他的外在目标为本，很少是站在人的立场，站在孩子的立场来思考问题的。我们的教育离这个目标还有很远的距离。
我认为，真正理想的教育是不应该限制选择的。因为选择是人的自由，选择是竞争的方法，有竞争才能有进步。所以，未来的教育一定是充满着选择的可能性的，让所有人都能选择最适合自己的教育，这是一个方向。在保证基本品质的前提下，把选择的自由还给消费者，还给学习者，是未来教育变革的趋势。
与选择性相适应的就是多样化，因为没有多样化就没有选择，更谈不上自由。多样化应该是未来教育一个非常重要的特征。如果学校千人一面，全是统一的标准、统一的考试、统一的课程、统一的评价、统一的服装、统一的教材，那就会把本来千姿百态的教育变成一种色彩，把本来具有无限发展可能性的学生变成“单向度的人”。我试想，今后可能所有学校都变成一个个各具特色的学习中心,这个学校（学习中心）这个课程特别棒，那个学校（学习中心）另外的课程特别棒，这样我可以今天在这儿学习这门课程，明天在那里学习另外一门课程。我的文凭也不再是某个学校的文凭，而是整个学区的文凭。
未来的学校将会变成一个个学习中心，未来的培训机构也将成为一个个学习中心。每个学校（学习中心）都可以办出特色，提供某一个方面的优秀课程资源。一名学生可以在若干个学习中心同时学习，有更多选择。
未来学校间的竞争可能不是学校品牌间的竞争，而是课程的竞争。也就是说，学校的文凭不像今天这样重要，课程的证书更有价值。英雄不问出身，关键是看你是否货真价实地学到真本领。
教育变革，虽然不像社会革命那样，有强烈的人为干预的色彩，但是我们可以主动迎接、主动介入通往未来的教育趋势。我们已经来到了教育大变革的前夜，已经站在了未来学习中心的门前。推开这扇门，就是一个新的教育世界。让每个人成为自己，把每个人的潜能充分挖掘出来，把每个人的个性充分张扬出来，让每个人真正能够享受日常的教育生活，真正喜欢日常的学习过程，应该是教育的重要目标。好的教育要让每一个学生成为自己，现在我们的教育是用一个标准衡量所有的人。所以教育在制造竞争者和失败者,教育应该培养真正的人，让每一个人成为最好的自己。
教育永远是一个美丽的梦，是我们每个教育人拥有的梦，我将向着“未来学校”的更深处漫溯，共同追寻教育之梦，让教师与学生真正能够过上一种幸福完整的教育生活。
毕竟未来已来，她不只是一次美丽的邂逅。
