教育的细节读后感2000字

　　阳光普照世间万物时，它并不会在意每朵花是否散发出幽香与芬芳。它所在意的是，光线的每一个细微部分，是不是都给了花瓣最温暖的触摸。——题记

　　从古至今，教育就被认为是神圣而不可侵犯的，有时候难免被人在心理上束之高阁。外人只看到它的灯火辉煌，把它臆想成遥不可及的神话，却往往忽视了它的“泥土气”。教育，从来都是一个根植于生活的土壤，进而不断枝繁叶茂的复杂过程，在这个成长壮大的过程中，教育始终与生活难舍难分。生活的复杂多变性决定了教育的琐碎性，只有把这些琐碎——咀嚼之后，我们才能发现教育的真谛，只有当我们不再拒绝泥土的芳香的时候，我们才可能找到教育的质感。

　　网上曾广为流传的一句话是：生活不止眼前的苟且，还有诗和远方。同样的，在教育这片广阔的土地上，我们不该止步于眼前的苟且，更应该追求诗和远方。为了诗和远方，我们不得不脚踏实地，一步一个脚印，只有这样，我们才能成为行走在路上的教育者，在教育场上尽情绽放。虽然我们每天都在喊着“细节决定成败”、“教育无小事，细节见本心”，然而，真正能做到精细教育的，却少之又少。

　　教育与细节，无非两个方面，一是，教育深陷琐事的泥潭，不能自拔，不断丧失教育的本心；二是，教育脱离生活的琐细，成为摇摇欲坠的空中楼阁。朱永通教授的《教育的细节》一书，如当头棒喝般敲打众人，让我醍醐灌顶，在教育这块“硬骨头”上不敢半点松懈。教育处处在，处处皆教育，所有的教育都隐藏在每个不起眼的角落。

　　把小事做到每个孩子的心坎上，用细节体贴每个学生细密的心思——这或许就是我们教育的大事。朱教授在书中提到“自迟到看教育文化”。对于迟到这种在学校司空见惯的行为，一般老师对于学生迟到，都采取的是让学生认同的教育行为，比如凡迟到一次，就当一次班级义工，帮当天值日的同学做卫生；或写一篇短小的随笔，或在班会课上做一次3分钟的演讲，或下午放学后，到操场跑几圈步，以此“将功补过”。这些虽不是最好的教育行为，但比起来有的学生迟到后老师让学生“站一上午”来听课，或者罚抄什么内容几百遍要好得多。朱教授讲到一种温暖人心的教育行为，他到河南郑州的一所学校听课时，发现学生迟到，从不喊报告，而是悄悄地坐到座位上，不影响老师和同学；老师和同学也安之若素，转头见到，都是微微⼀笑。是啊，学校是讲爱的地方，首先要给孩子安全感和爱的示范。但新闻频繁报道，个别学校老师对待“迟到”的现象，虽然“严”字当头，但却没有“爱”字随后。罚，显得爱不够，难免遭人重议；不罚，则责任心不足，同样会被诟病。很多老师在严和爱之间错失了分寸。

　　记得一位知名校长曾说过：“我宁愿我的小孩是一位阳光、健康的学生，也不希望他是一位驼背、高度近视、瘦小的天才。”朱教授的书中列举了很多所学校充满爱的教育、阳光教育的故事，观看之余，总感叹我们身边总有如此不注重爱的教育、不注意教育细节的老师之余，现在我看到了教育的希望，特别是我进三门峡市伯阳学校后，在这所学校我感到了前所未有的温暖。而就在我们这所年轻的学校，上到领导，下到每一位老师，都比较注重教育的细节。就在前不久，有一个低年级的孩子返校后一直哭闹不止，究其原因竟是不舍得离开妈妈，因为刚从幼儿园升入小学，各方面还不是很适应，妈妈也告诉老师，孩子性格比较执拗，这哭起来可能没个一半天是停不住的，班主任安抚了家长后，就一直和孩子聊天，虽然刚返校很忙，但是老师前前后后干什么都领着孩子，并且跟孩子说话时和风细雨，在这期间，没有任何老师呵斥孩子的哭声，大到校长，小到隔壁班老师，看到后无一不安慰孩子的，班主任老师只用了一个小时就让这个孩子安静了下来。虽然对于老师来说是件很小的事，但是却在孩子心理留下了“满满的爱”。

　　教育的高明之处是，于无声处让“危险”无处遁形。教师要学会在严厉与关爱之间寻找平衡点。无论我们的教育方式如何转变，我们都不能忘记教育的本心——爱。也许我们一个关爱的眼神，就能唤醒孩子求知的本能和欲望；也许我们一句鼓励的话语，就能抚慰孩子忐忑不安的心灵；也许我们一个真心的示意，就能让孩子们彼此“一笑泯恩仇”；也许作业本上的一个笑脸，就能让孩子爱上我们的课堂；也许我们偶尔的“视而不见”，就能让孩子喜欢上我们的学校；也许我们那些“爱的纵容”，就能挽救一颗无处安放的心；只有让孩子感受到我们的“爱如潮水”，学生才会爱上我们的人，爱上我们的科目，进而爱上我们的教育。

　　只有爱和尊重，才是教育得以生根萌芽的肥沃土壤；只有爱和尊重，才是教育最纯的底色；只有爱和尊重，才能保证教育朝着更人性化的方向发展；只有爱和尊重，才能触摸、感受到教育的真谛；也只有爱和尊重，才能使我们的教育永葆生机和活力。

　　这就是教育的细节，这就是细节里的教育。