然点语文点燃课堂读后感1200字

　　我想每一位宜昌的初中语文老师，都不会不知道朱莉萍老师，她的大名早已如雷贯耳。老教师们都会推荐我们去看看她的著作和课例，对朱老师及其工作室赞不绝口。早就听闻朱老师致力于打造“兴味盎然”的语文课堂，不禁心生向往，想要一探究竟。当朱老师主编的《然点语文点燃课堂》一书出版后，在一个安静的午后，我捧起沉甸甸的书，如饥似渴，一气读完。

　　朱老师自序中的教育经历让我动容。尤其是她面对家庭、学业和工作的三重压迫的时候，没有放弃任何一头，迎难而上，最终圆满解决，收获满满。虽然每个人都会遇到困难，虽然她的记叙只有寥寥几笔，但我读到这里，心中的敬佩之情油然而生。不由想到9月7日市教育系统优秀教师巡回演讲报告，那三位老师的故事依然记忆犹新，不由感慨每一位名师的背后，都满载着对教育事业的执着和热爱，都付出了常人难以想象的艰辛，都为我树立了无声的榜样！

　　朱老师的“兴味盎然”语文教育理念以人本主义和建构主义为理论基础，特别受到中华优秀传统教育思想的深刻影响。文中提出，一堂“兴味盎然”的语文课应该有这样四步：兴——起兴激趣，奠基张本；味——品味味道，彰显本质；盎——热情参与，思维提升；然——启迪生长，素养落地。一堂好的语文课应该是这样的，反观我的教学，离兴味盎然的课堂标准差距确实有点大。尤其是自读课文的教学，一直困扰着我，书里关于如何教授自读课文，解决了我的燃眉之急。

　　教了这么多自读课文，虽然我知道要让学生运用教读课给出的方法，更加自主地阅读，老师不必精讲，但我试过两次后，效果没有预期的好，于是不敢再放手，还是我在讲，学生在听在记。究其原因，存在两个方面的问题：一方面是没有对课型进行有效地区分，把自读课当作精读课教授；另一方面是没有以学生为中心，没有搭建好这个自主学习平台。让自读课姓“自”，老师要做的就是大胆放手，有效指导，给学生一个真正开放的学习空间。那么怎么让自读课姓“自”呢？书中详细的给出了四种方法，即教法子、搭台子、给空子、拓路子。我仔细地研读了这四种方法，结合平时的教学，有以下三点感悟：要用好自读批注，指导学生做批注时最好是结合具体的文体和内容，这样就不会千篇一律或流于形式，学生才能在课堂学习中一课一得，真正收获知识能力的“干货”，提高自我阅读能力。要留足学习时间，比如给足充分的课堂自读时间，倡导个性发言、小组学习等多样的交流机会，设计的问题角度新颖、巧妙，让学生成为自己学习的设计者，拥有学习和创造的快乐。要搭建学习平台，教师思想上转变观念，坚持学生主体，运用策略来创设学习情境，开展学习活动，相信学生大胆放手，充分激发学生的自学潜能。

　　《然点语文点燃课堂》这本著作，展现了朱莉萍老师个人的教育情怀，给我们分享了她三十多年的语文教学实践经验。朱老师对“兴味盎然”的教育的那份执着与思考，启发着我，激励着我，打造“兴味盎然”的语文课堂，对我来说不再是一种奢侈，而是我要追求的目标和理想！