跟苏霍姆林斯基学当老师读书心得1600字

　　四月的一个夜晚，怕夫雷什学校的校园里凉风送爽，苹果树上挂满了初绽的花朵。苏霍姆林斯基在校园里散步。忽然，他看到了女孩瓦里娅。瓦里娅是个性格活泼，十分爱笑的女孩儿。此刻，他正将列夫托尔斯泰的《复活》紧紧贴在胸前，若有所思地向前走着。可当瓦里娅忽然抬头看见苏霍姆林斯基的时候，她却神情紧张、害羞窘迫起来，她的目光变得深邃，微笑在眼睛里闪现……

　　看到这一幕，苏霍姆林斯基的心高兴地跳了起来：“多好啊，瓦里娅，我察觉到了你由女孩子成长为姑娘的那一时刻……

　　再次阅读苏霍姆林斯基的作品，我又一次沉醉在这些美好的场景中，内心温暖而喜悦……

　　苏霍姆林斯基作为一个优秀教师和班主任，十分关心学生的精神世界，他最担心的是自己不能察觉、理解和真正感觉到从幼儿变成少年的那一时刻——那一短暂的时期。他的文字里浸满了爱，那些用文字记录的岁月里也浸满了爱。他常常用浸满了爱的目光去观察孩子们。对孩子所生活于其中的这个世界满怀无限的悲悯与同情，使苏霍姆林斯基不仅当之无愧的成为世界教育史的一座灯塔，而且使他本身成为一个大写的人。

　　让我们一起跟，苏霍姆林斯基学当老师，这就开始吧！

　　一、教学生约束自己

　　常常听一些教师和家长抱怨，孩子自己管不住自己，心中只有自己，没有别人；做事随心所欲，从来不考虑别人的感受……听到这些抱怨的时候，我总在想：作为孩子，他们的自制力还比较薄弱，如何培养他们的自制力？

　　很显然这些孩子除了因为年龄小造成的自制力差外，还有他们是典型的“小皇帝”“小公主”。这样的孩子为数不少，以致成为教育面临的大难题之一。

　　苏霍姆林斯基认为：教育在本质上就是以明智的意志治理意志薄弱、经验贫乏和感情冲动。由于儿童还不大会控制自己的意志，因此应当对此采取一种谅解的态度。

　　有一次苏霍姆林斯基要带领孩子们去郊区做一次有趣的旅行，但小女孩加利娅的父亲得了重病，加利娅不能去旅行了，尽管孩子们对这次旅行已经盼了很久，但考虑到加利亚的感受，苏霍姆林斯基说服孩子们最终放弃了旅行。如果教师准许孩子们在这种情况下去旅行，就将在每一个孩子的心里埋下一颗孤独的不幸的种子。的确，对于孩子们来说，放弃这次旅行十分困难，但孩子们慷慨地选择了与加利亚一起留下来，就意味着孩子们在精神上向前迈出了很大一步，他们会发现约束与控制自己的愿望会得到更加美好高尚的东西。那就是为他人付出而获得的幸福，是发自内心的善良而造就的高尚的情操，是战胜了自己而感受到的自豪……

　　对于教师在教育学生学会约束自己这这个问题上，苏霍姆林斯基认为：

　　明智和英勇的约束自己的愿望，这是一根有力的指挥棒，在他的指挥下可以创造出人的美的和谐，教师应该把这根指挥棒运用起来。

　　二、培养学生的精神力量

　　苏霍姆林斯基强调要在孩子的幼年阶段就进行精神力量的锻炼，认为如果错过了这个时期就等于错过了一切。如果一个人在他的幼年时期就经受了这种锻炼，他就会对自己充满信心，不会感觉到自己是软弱的、需要保护的。因此，他千方百计地让孩子感到“他不是最弱小的”，他应当是别人的保护者。

　　苏霍姆林斯基十分注重通过具体的活动锻炼孩子的精神力量，使他们对自己的精神力量产生那种可贵的惊奇感。比如，他带领孩子们去森林远足。森林离村子有6公里，来回要12公里，孩子们却很兴奋，谁也不想落后，个个表现得很坚强，这种活动，不论是对孩子还是对家长都是一种可贵的教育。在这个过程中，不仅孩子们看到了自己的精神力量，家长们也看到了孩子的精神力量，他们为此感到惊奇，感到精神力量的强大。这种惊奇感越多，就越能够帮助孩子树立信心，越有利于培养坚强的意志。

　　请记住，一个人有时会发现这种情况，就是在他已经丧失体力的时候，他的精神力量可以使他产生新的体力，而且作为一个战士仍能继续活下去。

　　这就是精神力量的强大，对一个战士是这样，对一个孩子也是如此。

　　跟随着我的分享，你是否也感受到了苏霍姆林斯基那些温暖而美好的教育场景呢？是不是也受到了一些感染，决定做一个苏霍姆林斯基式的老师呢？