我的教育故事读后感1500字

　　初识于永正老师缘于他的“五重”教学法，很是认同。后来又慕名上网搜看了他的许多课堂实录，对他的崇拜更是一发不可收拾，于是又寻他的著作来看，《我的教育故事》一口气读完，让我潸然泪下。这位未曾谋面的著名特级教师、“全国五一劳动奖章”获得者的高大形象，在我的脑海里渐渐清晰，渐渐丰满。原来他和我一样干着普通、琐碎的工作，和我离得那样近。得知于老师在生命的最后半年，在握笔都吃力的情况下撰写了这30篇教育故事时，我噙着泪水又重温了一遍。他老人家的音容笑貌、忠诚教育之心、痴迷教育之情，已经幻化成一座灯塔，屹立在我的心中指引着方向！

　　于老师像火把,燃烧了自己,温暖了学生，也照亮了自己。一名教师,就这样完成了使命。入行时我和许多老师一样，拥有一腔热血，想干出点成绩，可随着时间的推移，那一腔热血终究被琐碎和平凡消磨殆尽。病榻之上的于老师仍然怀着一颗童心,诉说着对教育和课堂真诚的爱，他能记得那么多的小事,因为那些小事,学生得到了精神滋养,于老师也成为了于老师。文中那些有名有姓的小学生,如今虽已年过半百,仍然能赶到于老师病榻前,给他系上红领巾,可见童年教育真是刻骨铭心。

　　于老师说:“我自以为我的教育不空虚，因为我有情，我的情无处不在。”的确是这样，在那样的年代，于老师能把学生的冷暖记在心上,非常难得。最让我感动的,是他始终关心“普通学生”和“有困难的学生”，最大限度地发挥教育的力量，让每个孩子都健康快乐成长。《象牙筷子》一文回忆的是多年前的事,学生因父亲再婚缺乏安全感,于老师便想方设法引导学生接受新妈妈,温暖了一个家庭。在《想念贝贝》一文中,于老师在电视台录制课堂教学电视片时,特意多给身患绝症的上官贝贝发言机会,为的是尽量多地留下她的甜美笑容……对人世间苦难和不幸的同情,让于老师的教育教学充满悲悯之情。那些顽皮的学生、缺乏信心的学生、有心理问题的学生,遇上了有智慧、有耐心、有爱心的于老师,课堂有了生命之光,他们的道路也因此而敞亮。

　　“亲其师，信其道”，于老师能获得学生的信任,不完全因为他的专业素养,更在于在学生眼中,他是一个值得信赖的人,一位知心朋友。他想孩子之所想，急孩子之所急。他带着孩子们游泳、钓鱼、打雪仗、体验军营生活，和学生打成一片，在活动中适时地、不露痕迹地对学生进行教育，效果是不言而喻的。正如大家所说“50年教育生涯他把自己教成了孩子”。保持一颗童心，是每个教师所向往的，而于老师却把它做到了极致。

　　作为一名小学语文教师，于老师呼唤“实打实”、“手把手”的课堂，要求学生写好字，鼓励学生多看书。他的“注重学生良好语文品质的培养”这一观点，和当今“全面提升学生的语文素养”这一理念不谋而合，余老师的课堂是实实在在的，是始终坚持以学生为中心的，是轻松愉快的，然而也是充满无穷智慧和技巧的，不是看一两遍就能吃透的，我需要时常和于老师在书中碰面。

　　合上书，我开始反思自己：工作中,是不是可以再“慢”一些,再有耐心一些呢?怎样才能让自己永保一颗童心呢？深度的思考和感悟,才有可能体会教育工作的趣味，才能让自己对教育永保激情，把它当作事业来干，而不只是当作谋生的手段。鲁迅说“石在,火种是不会绝的。”于永正老师写完了他的故事,所留下的火种自然也会点亮更多的课堂,你的,我的,他的。上好一节课未必有多难,可要想让每节课都能保持职业品质,一节一节地上,目送一届一届学生走出校门,让课堂、学校和教师像画面、像雕像一样,成为学生的记忆符号,成为他们一生“精神底子”的一部分,则要像于永正老师那样去做。

　　于老师，您永远是我心中那座明亮的灯塔！