窗边的小豆豆读后感2500字

　　如果让你选择一所喜欢的学习，你会选择怎样的学校呢？在你喜欢的学校会遇见什么样的同学？发生什么样有趣的故事呢？

　　日本女作家黑柳彻子，曾经根据自己的成长经历，写成了《窗边的小豆豆》一书。书中为我们讲述了小豆豆因淘气被原来的学校退学后，来到了巴学园求学。

　　巴学园不仅仅是一个学校，它是个充满爱心和幻想的地方。小豆豆在这里学会了爱，生活和成长，学会了在生命的别离中得到感悟。最重要的是，她在这里珍藏了对于我们每个人来说最重要的东西。

　　美国儿童心理学家鲁道夫·德雷克斯说：“孩子们需要鼓励，就像植物需要水。鼓励对于孩子的健康成长和发展是至关重要。”

　　在传统学校，主人公小豆豆是一个“另类”、“顽劣”的女孩，脑子里总是迸发奇奇怪怪的想法。她跟屋檐下的小燕子说话；对新课桌好奇，不停推推拉拉；画国旗超出绘画纸，在桌上留下很深的锯齿痕；甚至在上课的时候，还会跑到窗前看宣传艺人。老师认为小豆豆的行为严重干扰了教学秩序，给她贴上了问题孩子的标签。

　　但是在巴学园，小林校长总是对学生说“你们大家都是一样的，无论做什么事情，大家都是一样的。”

　　所以，他让孩子们不穿泳衣去戏水，让泰明这样有残疾的孩子明白，即便裸着身体出现在别人面前，也不再觉得有什么难为情的，借以慢慢消除内心的羞耻感。

　　他组织特别的运动会，当高桥君站在比自己还要高的跳马面前时，小林先生鼓励他说：“没关系，你能跳过去！绝对能跳过去！”仅仅在最后一刻才伸手托了他一下，让人感觉这就是高桥君自己跳过去的，由此来增加他的自信心。让不再长高的高桥君用实力获得大家的尊重。

　　他让美国回来的宫崎君教大家读英语以此增进孩子间的交流，能够让他消除地域的差异感，迅速地融到集体中去。

　　小林校长通过不同的方式，帮助不同的孩子去认识自我，进而肯定自我。在这个过程中，不断的赞美孩子，是反复强化孩子对自我的积极的认识。积极的心理暗示，会让内隐的自信力逐渐爆发出来。

　　所以说，小林校长的伟大之处，是在于他的教育不仅考虑的是当下，更是一个孩子以后的人生。不止是孩子面对当下情境的信心满满，更是一种品格的塑造，内化成一种能力，让孩子对自我拥有足够积极的认识。通过不断强化与肯定，这股力量，足以帮助孩子们应对人生这场长长的冒险。

　　教育家奈德在《自驱型成长》一书中，分享这么一个小测试。

　　他第一次给学生们留了一些练习题，自己安静地陪在学生们身边。

　　第二次，再给同样一批学生，留同样的题，但营造了紧张而焦躁的氛围。

　　实验结果显示，学生们第一次的整体考试成绩是最高的。因为他给到了孩子平和而有力量的感觉。学生们内心更安定，不会担心随时被批评，也就有更多的精力投入到思考中。

　　而当周围的环境是紧张的，那孩子就会有一部分精力用来担心，他们精力就很难集中，状态也会变消极。

　　与普通的学校相比，巴学园是孩子们自由发展的天堂，也是美好教育的代名词。这里不会有体罚、歧视、欺凌等，只有尊重、自由、平等和爱，这也是小林宗作的成功之处。

　　因讨论而认知，因认知而具备成就感。被教条式的驯化的人生，往往缺乏鲜活。孩子觉得被理解，有趣味，才会更愿意听取建议，巴学园鼓励孩子们用自己的方式去和世界互动。自己去观察、等待、尝试、探索、失败、反思......营造出一个安全自主的学习环境，因此构架了良性循环。

　　曾经不那么想去学校的小豆豆，每天都对学校生活充满着巨大的渴望。生命的内在被唤醒，激发了内在驱动力，持久学习形成了，终身学习也就可以惯性实现了。

　　“大学之道，在明德，在亲民，在止于至善。”此句出自曾子的《大学》，即《大学》的宗旨，在于弘扬高尚的德行，在于关爱人民，在于达到最高境界的善。

　　小林老师首先做到了这三点，然后孩子们也做到了这三点。孩子在这里被小林老师看见、听见，德行也得到弘扬，彼此关爱也得到了发展，每个孩子都收获了更具有善意的自己。

　　在小林先生眼里，他不认为小豆豆是个问题孩子，每次看见小豆豆说的都是：“你真的是一个好孩子。”他鼓励小豆豆表达自己，做自己认定的事情。小豆豆上学的第一天，他耐心听完小豆豆近四个小时的“演讲”，没有打断她喋喋不休地诉说生活琐事。

　　巴学园从来不向孩子强硬地灌输知识。这里的一切都是趣味性的。

　　教室是电车，如同去旅行。孩子们会思考“电车是怎么到学校里来的”。为了找到问题答案，他们持久专注。最终孩子们在晨雾中，亲眼目睹电车如何来到学校，才罢休。

　　而校长也顺便把电车的知识讲给了孩子们，比如什么是滚轴，如何利用滚轴移动电车等等。

　　孩子们上课，更不是全部在教室里抄写老师的板书。常常是上午在教室里，下午就被带到大自然中自由“散步”。不程式化，更多的选择权让孩子内在的学习能力被唤醒。他们一路遇见，一路都在观察和学习。

　　遇见油菜花地，蝴蝶翩翩起舞，老师结合实际，讲解雄蕊雌蕊的知识，蝴蝶帮忙授粉的知识。

　　孩子们被大自然的神奇吸引，会叽叽喳喳地讨论“雄蕊和红眼睛不一样吧”，不用过多灌输，就明白了雌蕊雄蕊的作用和重要性。

　　校长还特意请了散步路上遇见的农民伯伯，做“旱田老师”，来教孩子们种庄稼。植物从播种到收获，往往变化巨大。孩子们对此兴奋又惊喜。他们自己播种，每天迫不及待地去观察庄稼长得怎么样了，然后回来向校长先生报告。不但完成了观察植物成长的参与，还对生命成长的体验铭记在心。

　　有人说：教育孩子是这个世界上最难的事。每一个孩子都不能被预先设计，也不能提前准备好一套教育方案，程式化的套用。孩子的教育只能在摸索中，见招拆招，才找到了最适合他们本身的方式。

　　黑柳彻子用自己有成就的一生告诉世界，所谓的“问题孩子”和“天才孩子”也许就是一念之差。如果因材施教，尊重个性，趣味引导，唤醒了内在的自驱力，问题孩子也能成就斐然。

　　在离开巴学园以后，黑柳彻子尝试了生命体验的多种可能。她做主持人，成为了日本最有名的电视节目主持人之一；成为演员，出演话剧，被广泛赞誉；成为作家，写出了《窗边的小豆豆》系列，畅销全世界，而黑柳彻子也被任命联合国儿童基金会亲善大使。

　　她用实践的真实，让人看到，让孩子变优秀，没有标准，但让孩子活出生命的丰富，却一定离不开好的教育理念。

　　鸡蛋从内打破是成长，从外打破是食物。在孩子的成长过程中，家长应该培养孩子的自驱力。不论是学习还是生活，内在的力量远比外加的更强大。

　　孩子往往通过自立获得身体的独立；通过自由的使用选择能力，获得意志上的独立；通过没有干扰的独立工作，获得思想上的独立。

　　能够顺应每个孩子特质，鼓励他们驱动内心的渴望，寻找到自己的价值，才能让他们走出未来最远、最丰富的路。