核心素养导向的课堂教学读书心得1000字

　　聚焦核心素养，阅读扎根课堂。利用假期，我阅读《核心素养导向的课堂教学》。如何解读核心素养？解读完又如何教学？这是摆在一线教师面前最难逾越的坎。因此我边阅读边查找相关材料。体育与健康学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是通过体育与健康学科学习而逐步形成的关键能力、必备品格与价值观念。体育与健康学科核心素养包括运动能力、健康行为和体育品德。学科素养并不是一个“空词”，而是切切实实贯穿在我们的体育课堂教学中的。

　　01层次化教学，满足学生差异化需求

　　体育教学在新的体育与健康课程标准指导下，如何把学生放在体育课堂教学的中心位置，是我们一线教师所思考的。要做到这点就必须在教学模式和方法上下功夫。学习就是自我建构，学生已有的知识水平和认知能力有一定的差异，如果面对所有的学习者，用同样的方式提供同样的知识和信息，就不可能满足所有学生自我建构的需要。在实践中，我认为分层教学是解决这一问题的有效模式。

　　02整体化教学，实现知识的横向联系

　　学习的最基本规律就是由整体到部分，再由部分回归到整体。对一个事物先有一个整体上的构架结构认识，再认识事物各个具体的部分，然后再找到部分与部分之间的关系，形成对事物的完整认识。也就是说，学习者的学习和认知是先见森林再见树木的路径实现的，而不是先见树木后见森林的路径实现的。学生只见树木不见森林，不可能形成综合素质和核心素养，这就要求教师要对教材进行系统的整合，采取单元式教学方式，实现知识的横向联系，让学生既见树木，又见森林。

　　03主题化教学，实现知识的纵向联系

　　多样化体育教学，提升课堂效率。立足学生本位，焕发课堂活力。五育并举抓基础，主题教学成特色。在学科教学活动中，强调课堂课程思政与学科知识的融合；教学基本技能与特长发展相结合。

　　04问题化教学，实现知识的横纵联系

　　聚焦问题解决，优化教学设计。让问题化学习成为创新教育的推力，通过认真学习，我深刻认识到，只有体育教师的观念转变，把新的课程方法和理念应用到教学中，才能使学生在体育课堂中快乐学习，健康成长，达到“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”的效果。

　　旨在聚焦“核心素养”、夯实“课程建设”，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，促进学生体育核心素养的有效提升。在阅读中遇见更美好的自己，与书籍携手同行，开启教育生涯的心灵之旅。