如何做课堂观察读后感1000字

　　学习的主体是学生，所以在平时的听课过程中，我们不仅要关注优秀教师处理本课框架的方式和小细节，也要关注学生对课堂的敏感度。在之前听课时，我也曾关注过学生对知识点的敏感度和课堂氛围何时能达到高潮，但是最后能有所感悟，但是却无法运用到自己的课堂中，所以，读《如何做课堂观察》给了我很大的启发。

　　·确定观察对象

　　首先，我自己在做课堂观察的时候，都是只关注身边的几位同学，而且对他们没有什么了解。不知道他们平时上课的状态，不知道他们的学习能力，只是看他们本节课的情况，所以得出的结论可能会有偏差。但是《如何做课堂观察》里面对课堂的研究，都是提前了解基础情况，知道组内基本情况。所以在以后去做课堂研究的时候，可以提前询问一下任课老师关于我要观察的几个孩子的情况，或者我只对他们几个做观察，做长期的观察。

　　·观察上课情绪

　　其次，我要对他们上课情绪的进行观察。《注意力曲线》这本书中，详细叙述了人类专注度，注意力在达到峰值之后必然会下降。对学生而言，他们的身心发展还不完全，所以情绪起伏很正常。《打开研究之门的一次探究课》中孙老师详细记录了他观察的六个孩子的情绪变化，这对我启发很大。我在上课时也注意过有些孩子在课堂上的情绪变化。之前在上《动荡的春秋时期》时，讲到铁器农具和牛耕的发展促进了社会生产力的发展，因为经济的变化导致王室衰微，诸侯争霸。有些孩子从展示完青铜器和考古出土的铁农具之后就开始打哈欠，对需要理解的生产力完全不感兴趣，对我的提问只是敷衍回答，死记硬背这个知识点。他们根本不理解生产力的意思。在之后分析周王室衰微的原因时，我又发现几个孩子在打瞌睡。如何将枯燥的知识点用他们感兴趣的方式或者生动的语言讲述出来是我需要考虑的。除了知识点的难理解，影响学生情绪的另一个因素就是我对他们答案的肯定。在上商鞅变法时，说到对后世影响最深的地方行政制度是什么时，因为初一的学生不懂什么时地方行政制度，所以答案一直游离在正确答案以外，这让我有点着急，因为课堂内容无法按时结束，所以自己说出了答案。这时，我很明显注意到了一个平时思维非常活跃的孩子在答案被否定时脸上露出的不悦，在之后的课堂中，他再也没有主动举过手说过答案。在课后我应该要跟他谈谈的，但我没有做到，这是需要自我反思的。

　　问题已经暴露了，之后要怎么改进？我注意到很多新老师都会将自己的课录下来回去复盘，这不失为一个好办法。课堂上自己精力有限无法关注全部的学生，但是视频记录后，就可以反复观察一些学生的上课状态与情绪状态，也可以知道自己上课的语速怎么样、对语言的运用是否得当、对学生的点评是否有误。接下来，我将用这样的办法辅助课后反思，重复进行课堂观察，用仔细的观察修正课堂不足。