人是如何学习的读后感1200字

　　捧起这本书，“人是如何学习的”几个醒目的大字映入眼帘，一连串的疑问不断闪过：人是如何学习的？怎样学习才能真正有效？我怎样才能带领我的孩子们学习呢？带着这些问题，我开始了我的阅之旅，尝试着沉潜心灵地阅读，联系实际地思省。

　　书中第四章节里怎样指导儿童学会阅读故事，给了我很大触动。卡罗尔是值得我敬佩的老师，他能让儿童把精力集中在上，向儿童提问题以维持他的好奇心，让儿童参与对话——即使儿童最初的表达有限。卡罗尔通过识字事件引导儿童形成“细心观察的习惯”。他机智地提出某些人与动物界的真理，打开了充满乐趣和废话的王国，儿童在阅读故事中与大人分享的王国。

　　“新课标”对低年级阅读教学也提出了如此要求：“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。那么，怎样激发起孩子们的课外阅读兴趣呢？结合教学实践谈谈自己的几点收获。

　　第一、抓住孩子心理特点，激发阅读兴趣。低段孩子识字量有限，如果就给他们规定要读多少书，那样学生反而失去了兴趣。一年级时，我抓住他们爱听故事的特点，每天给他们读一个故事。我会选择那些篇幅短小，主人公是小动物的故事读给孩子们听，不一定非要他们明白故事的道理，只要喜欢听就足够了。慢慢地，再读一些经典童话系列。在这一过程中孩子就有了阅读期待，这种期待就是他们想读书的欲望。二年级时，他们识字越来越多了，已不满足于听故事，开始想要自己读故事了，我就自然而然地把这些故事的来源——整本的书推荐给他们了。“教是为了不教”，教孩子阅读的最终目标就是孩子的自主阅读，自能阅读、自己体验。

　　第二、教给读书方法，帮助儿童学会读书。读书一般分四步走：粗读感知——精读理解——诵读积累——总结收获。结合这四部读书法，每天早上课前十分钟，我会带领学生诵读经典诗文，再结合多种形式的朗读、背诵、交流体会等方法，感悟中华优秀传统文化的博大精深。阅读课上，让学生们通过读书交流会，分享书中精彩情节、主要人物的故事以及自己的读书感受，激发他们阅读成就感。有时还穿插一些相关的故事、笑话，活跃气氛，帮助记忆，提高学生的阅读兴趣。

　　第三、开展比赛，丰富孩子语言积累。为了激发他们的阅读兴趣，丰富语言积累。我在班级开展了“古诗词竞赛”“好书介绍会”“听我来读最精彩的佳句”“佳作朗诵会”以及“讲故事比赛”活动；同时还开展了师生共读，共背经典等活动；在语文课前3分钟开展“背诗大王”“演讲大王”活动；利用班队会开展了“阅读经典助我成长”主题班队会、读书心得演讲会、“阅读小达人”评选活动。随着孩子对阅读的深入，我也会用孩子们的绘本人物秀、好书推荐卡、书签等作品来装点文化墙。在这一些列的活动中，孩子们的实践能力，阅读能力都明显提高了。

　　今后我还要继续为孩子们铺好这条课外阅读“趣”与“法”融合的道路，并且不断创新、充实、改善阅读方法的指导，让孩子们在学习的起跑线上就为到达他们理想的彼岸而奠定扎实的基础。