地理学与生活读后感1200字

　　在日常的教学过程中，自己往往沉浸在教学的每一章、每一节之中，沉浸在教会学生课本上的知识以应对期末考试、应对中考，几乎没有时间静下心来思考，为什么要学地理、学生学习地理的作用、教学生学地理的最终目的等这些问题，只是为教而教，自然学生也是为学而学，对学习地理的积极性自然不高。兴趣是最好的老师，只有调动学生的学习兴趣，才能让学生学好地理，想学地理，通过阅读《地理学与生活》这本书，让我获得了一些教学的方法和技巧。

　　《地理学与生活》这本书是一本地理学专业著作，在一些大学中，被作为专业课进行开设。第一次读这本书的时候感觉这本书的理论性特别强，对于我弥补自己的专业知识大有裨益。第二次再读这本书，深深地体会到这本书结构上的巧妙之处。每每在讲解一个地理学研究主题之前，都会用一个实例引出研究该主题的重要性和必要性，极大地激发了读者的阅读兴趣。这本书的受众应该是已成年的地理学专业研究人士，尽管如此，作者仍需考虑读者的阅读兴趣，那对于我们面对的未成年学生，怎么能只给他们讲晦涩难懂的知识而不考虑他们的学习兴趣呢？

　　用生活中的问题导入，激发学习兴趣。在讲述地图这一主题时，作者用太平洋上水手触礁事件和矿工挖矿被困事件引入精确的地图的重要性，运用生活中的实例可以激发读者的阅读兴趣，也体现出生活处处皆地理。在七年级上学期，学生第一次接触到地理这个学科，按照课本上的先后顺序，学生要先从宏观上认识我们所生活星球，再学习地理重要工具——地图。经纬网这一部分是学生初中地理学习的重难点，在之前的教学中，很多学生因为经纬网太难而丧失了学习地理的兴趣。今后在教学过程中，将结合生活中的实例让学生来理解经纬网。根据近期中新闻中出现的台风移动轨迹、地震等自然灾害的发生，引入经纬网定位的学习，从生活中的实例入手，激发学生的学习兴趣。

　　制作地理教具，化抽象为具体。比如，通过在橘子上绘制经线和纬线，让学生理解地球的形状，能够区分经线与纬线，并能够直观地观察经线与纬线的特点，从而化抽象为具体，调动学生学习的积极性。除此之外，制作地球公转教具，帮助学生理解地球公转的地理意义。

　　开展地理实践活动，理解地理现象背后的地理知识。七年级学生抽象思维相对比较弱，形象思维比较强。特别是小学阶段的学习经历。让他们的实践经验相对比较匮乏，对生活的观察能力比较差。以往的地理课程，地理学习和生活经验的连接不够紧密。更好的落实“学习对生活有用的地理”、“学习地理为了更好生活”的新课程理念。我校在集体备课的基础上，设计了能让学生看得见，摸得着、能体验、能诱发孩子思考的实践活动，其目的是积累野外实践经验、丰富学生户外地理学习的经验。为此我们专门设定了以时间为周期（不同时间），测量校园（同一地点）旗杆（同一事物）的影长变化，让地理的学习与生活连接起来，同时培养学生的生存技能。

　　无论是引入生活的实例、还是制作地理教具、开展实践活动，都是为了让学生具备一双地理眼，用地理学科的视角来认识这个世界，从而激发学生的学习兴趣，形成学生学习地理的内驱力。这是我从暑假阅读《地理学与生活》这本书中受到的几点启发，目前我的认识可能依旧是粗浅的，我将继续开展我的阅读，不断充实自己！