教育魅力读后感3000字

　　题记：于漪先生在《教育魅力》一书中说，“魅力是以个人的文化修养为底蕴的，魅力的形成是个长期的过程”。因此，教育上的细节恰恰体现了我们教育魅力真正的积淀，一处处细节就像一点点星光，经过慢慢地积淀就会凝聚成耀眼的光芒，那正是教育魅力的光辉。

　　一个学期的忙忙碌碌后，终于迎来心心念念的假期。假期，于教师而言是辛苦一学期后的休整期，也是学习成长的良好契机。本着自身强烈的学习、提升的愿望，我认真拜读了魏智渊老师的《高手教师》。看到封面上“助力教师打破成长瓶颈，实现自我突围走向卓越”的字样，我陷入了沉思：想着这学期自己经历的忙碌，紧张，失落，这本书倒也着实适合我，或许我能从中找到方向，走出心灵的困境。结果是令人欣喜的，这本书⾥的每⼀篇⽂章、每⼀句话都充满了教育智慧，都值得我去细细的品味和思考。

　　随着深⼊的阅读，愈发感觉这是⼀本耐⼈寻味的书，是凝聚了魏智渊⽼师长期的实践积累加深厚的理论功⼒的书。与其说魏老师在帮我们解决问题，不如说他在教我们如何思考，面对问题他总是先进行框架化、系统化的追问，并将问题置于宏大的背景下，从不同的视角进行观察、定义、描述和表达，最后在反思中提供解决之道。无疑，魏老师是一个真正的问题解决者。

　　在《⾼⼿教师》的代序中，魏⽼师定义了何为“新教师”。新教师，不是指刚参加⼯作不久的青年教师，⽽是与新教育的理念、愿景、价值观相适应的新型教师。关于新教师的定义⾮常贴切，哪怕像我这样⼀个⼯作了⼗⼏年的教师，如果不能与时俱进、实践创新，也只能是个新手教师。所以，教师应当是终身学习者，甚至可以说，学习已经内化为新教师的类本能。学习与工作在新教师看来，是一张硬币的两面，完全没有可能截然分开。没有学习，工作会黯淡而沦为机械重复；没有工作，学习会成为观念的无用堆积。而新教师应致力于通过工作让知识活起来，通过学习让工作变得更具创造性。

　　魏老师说，新教师不接受蜡烛的比喻，我是颇为认同的。教师这个职业，对于教师本身而言主要不是损耗，而是发展，好的教育总是意味着师生共同发展，高度重视自身的职业发展和生命体验，并认为自身的生命发展和学生发展必然是统一的，相辅相成的。新教师对学生生命发展也拥有坚定的信念，每一个学生无论现在如何落后，生命中总蕴藏着无限发展的可能性，而教师的使命，是信任这种可能性并将它发掘出来，雕琢每一个生命，拯救每一个昏厥的知更鸟，使他们闪耀自身的光彩。

　　回味其间，最让我感触深刻的是第五辑成长在教育细节中。魏老师首先提出的就是如何正确地发出一条通知，看到这个小标题，我心里便想着，魏老师一定别有深意。确实，这貌似简单的小事，我们老师未必能做好，或者说，经常做不好。我们有时在班级群发的通知有的家长可能会没看到，有的可能看到了然后忘记了，有的可能没看明白，有的可能看了心里不舒服而产生抗拒，不愿回应。这就需要我们透过现象看本质，看看自己的通知是否清楚？为什么家长看了你的通知会心里不舒服？这就不得不说到尊重。尊重家长并不代表一味地迎合与讨好，而是在换位思考地角度下考虑自己的言语或做法是否得体与周到，让彼此都能处于舒适的状态即可。在平时与家长的沟通交流中，我也在践行这一点。我总是愿意称家长为我的“战友们”，因为在教育孩子时，家长与老师需要打配合才能“出奇制胜”，才会有良好的收效。而家长们也都能欣然接受我的建议与要求，因为他们完全能感受到，此时老师也好，家长也好，大家相对平等，甚至还有些同进退的“战友情”，我既没有刻意拔高自己的姿态，也没有降低自己的身份。一切以孩子的健康成长为出发点，我们志同道合，这样的相处模式彼此都是舒适、乐意的。

　　魏老师剖析自己的成长，说他读书的时候，除了成绩好，身体素质差，又不擅长与人交往，“四体不勤，五谷不分”。可是仅仅成绩好，爱读书，作文好，就让他的生命始终保持一份骄傲，甚至觉得“天生我材必有用”。初三时班主任在他的作文本上留言“天将降大任于斯人也”，更是让他膨胀到了极点。所以，孩子需要一顶桂冠，每个孩子都至少需要一顶桂冠，或是劳动，或是礼貌，或是体艺，或是其他。我们老师应当首先意识到，有时候此处的匮乏，往往意味着彼处的丰盈，关键是你审视的角度。人们常说，每个孩子都是一本有趣的书，想要读懂这本书并不容易，只有爱他们的人才能读懂。我们班有一个小男生，长的帅气，体育也很棒，在运动场上你会觉得他就是一阵风，一束光，但美中不足的是他聪明有余，勤奋欠缺，学习成绩总是在下游徘徊。这学期我发现他对班级的卫生非常上心，不怕脏，不怕累，只要老师提到劳动，总能看到他积极的小手，我觉得这就是个契机。我给他安排了劳动委员的职务，他也果然没有令我失望。每天早早到校，安排同学们打扫卫生，放学总是最后一个出教室，他要操心关空调，要擦黑板，还要看看教室里有没有同学遗留的垃圾，身为一名班主任，着实被他这种持之以恒的负责态度感动了。我在班上也从不吝啬对他的肯定与表扬，当看到他的小脸上露出自豪的笑容时，我认为时机到了。我和他在聊天时对他提出了要求，希望他能在各个方面都成为同学们学习的榜样，希望他在学习上也发扬这种不怕苦，不怕累的精神，问他有没有信心试一试，他坚定地说：“老师，我知道了！“在这一学期里，他的班务工作依然认真负责，上课回答问题比以往都积极，课堂上我随时都能迎上他认真的目光，我看到了一个积极向上、渴求进步的孩子，他是散发着光芒的。功夫不负有心人，在期末测评中，他果然取得了空前的好成绩，成为了一名真正意义上品学兼优的学生——勤劳、负责、上进。孩子们需要一顶桂冠，就像需要一根拐杖，他们需要的是具体而微、滴水穿石的辅导，在此过程中不断的通过进步积累信心。直到有一天，他们拥有”虽千万人吾往矣“的勇气，哪怕整个世界反对他，他也敢于自由地振翅飞翔。

　　最与我心灵共振的章节是“心里难过了怎么办？“这一部分我看了两遍，在这里我找到了自己生活中的缩影。有时候坏情绪来了，铺天盖地，裹得人喘不过来气。在忧郁的情绪中总觉得自己做错了什么，或者错过了什么。其实有时候钱财上的损失，还算容易承受，但是自尊心受损，往往很长时间都会难过，例如：在公开场合出了丑，觉得自己做不好事情十分无能等等。人是社会性动物，都十分在乎别人的评价。有时候假装不在乎，其实心里是很在乎的。根本原因是人往往会”借助他人定义自我“。有一个大家都容易忘记的常识：每个人都是自我中心主义者，你对别人没有你想象得那么重要。但是太多无谓的难过，会消耗你的意志和情感，让你无法专注于真正重要的事物。在魏老师提出的三种躲不掉的”难过“中，我正中其一——成长或发展过程中有所追求而不得的难过。魏老师的情感解读非常具体且直白：其实真正让自己难过的是自己的平庸，一定要学会在难过的同时进行自我开导，要将注意力放在成就而非成功之上。每个人都应该有追求，但不应该为结果而患得患失。”发愤忘食，乐而忘忧，不知老之将至“，这才是最好的境界。摆脱糟糕的情绪，有两个终极工具：一个是转移。转移你的注意力，让自己忙碌起来，你便没有时间难过了。二是原谅自己。接纳自己，原谅自己的缺点，原谅自己的失误，与其自怨自艾，不如从头再来。用魏老师的一句话概括之：有的难过无法回避，那么，带着它上路，或许人生因此才真正地拥有自由与意义。除此之外，我还要以一颗感恩的心感谢身边每一位关心、鼓励、带我走出困境的老师，真正意义上的，我的老师！

　　“一朵具体的花，远胜过一千种真理。“从教育到教师再到教学，魏老师教会我管理和教学的要义就是要走在学生前面，走在问题前面。教育者，先从教育好⾃⼰开始，只有教育好⾃⼰才能去教育别⼈。然而，教育是⼀项复杂的⼯程，教师是⼀个专门化的职业。⾛进这扇门，你需要成为真正的读书者和思考者，需要⽤⼀辈⼦的时间去不断修炼⾃⼰。此刻，我也深深明白：生命唯有深刻聚焦，才能在有意义的事物上达到应有的深度。