如何学习读后感2000字
“先考试后学习：利用无知的潜在价值。”这句话是《如何学习》这本书的一个章节标题。
作者本尼迪克特·凯里（Benedict Carey）是《纽约时报》顶级科学记者，投身新闻事业的30年中，持续追踪报道了脑科学及认知心理学研究前沿，曾采访过许多著名专家学者。他对学习科学的研究很感兴趣，一边将这一领域最新研究成果变为权威性报道，一边在生活中不断实践，总结出一套颠覆传统的高效学习法。
本书汇集了神经科学、脑科学和认知心理学最前沿的研究成果，从大脑的学习机制讲起，一路探寻记忆的真相、环境的影响、灵感和顿悟的产生以及潜意识的奥秘，提炼出了一套颠覆常识的高效学习方法，告诉你何时学、在哪学、怎么学才能有效、轻松、不费力。本书内容主要包括四个方面：为什么说“遗忘是记忆的好帮手”？为什么说“先考试再学习”的效果更好？为什么“被打断”反而能帮你更高效地完成任务？为什么要放弃“刻意练习”的学习方法？我重点谈谈第二个方面：我们在学习中怎么理解和运用好考试。
主动回想比被动重复效果要更好
从学习科学的角度看，你的大脑越是费尽力气地“挖出”某项记忆，你对其再次学得的程度也就越深，因为提取能力与储存能力都被增强了。对于学习，弗朗西斯·培根1620年有一个论述：假如你想把一段课文背诵下来，与反复阅读20遍相比，更容易记住的做法是只读10遍，而且边读边尽力背一些出来，记不清的时候才翻开课本来看看。
我们的记忆有一个奇怪的特点，即主动的回想比被动的重复效果要更好。也就是说，以背诵为例，学到差不多的时候最好先放一放，然后尽量用心去回想刚才的内容，这样的学习效果比直接再看书要更好。如果我们“用心回想”出了一部分词句，那几乎可以肯定下次还能再想出来；而如果我们“直接再看书”，那么下一次很可能还是离不开书。
考试不仅是一个测试工具，它还能调整我们已经记住的内容，令大脑以不同的方式将其重新组织一遍。而这一番调整的结果就是大大提高我们下一次考试的成绩。
背诵是自测的一种方式。一段散文，先学习5～10分钟，然后翻过那页纸不再去看它，尽量凭记忆背诵出来，这并非仅仅是一个练习，也是一种考试。自测对正式考试时的良好发挥有着非凡的意义。考试其实就是一种学习方式，一种不同常规却很有功效的学习方式。
考试是一种“记忆提取练习”
有一种误解叫考试。“应试教育”是作为“素质教育”的对立面而提出来的。反对“为考试而教”“为分数而学”，这已经成为人们的共识。然而，考试是个中性词。它本身并非是万恶之源。有效学习离不开考试。关键在于怎么理解考试，怎么运用考试。
许多教师对不得不“为考试而教书”表示不满，认为这限制了他们的能力，使他们无法带领学生在各个学科中更充分地深入探索。还有人抨击考试不但不足以衡量学习成就，更是大大妨碍了创造性思维的多样化发挥。
老师们一听到“考试”这个词，就联想到它隐含的负面意义，认定这是个讨厌的大包袱，于是他们都会说：我们不需要更多的考试，我们需要的是更少的考试。为了能在一定程度上软化这种抗拒，研究者们开始用一种新的说法来代替“考试”这个词——“记忆提取练习”。
用我们的记忆改变我们的记忆
大脑要从记忆中提取已经学过的课文、名称、公式、技能等任何东西，所要付出的努力远比直接重读一遍或者重学一遍要多得多，而这份额外的努力则加强了这些记忆的储存能力与提取能力。这样做之所以能对数据信息或者技能的掌握更加牢固，正是因为我们并非简单地重温了一遍，而是自己把它们从脑海中“提取”了出来。
一旦我们成功“提取”出了某信息，便同时以不同于上次的储存路径将其重新存储了一遍。这不但使得该信息的储存层次得到了提高，更使得它有了不同于上次的相关联结：它和这次同时提取出来的其他相关信息建立了联结。由此，原先支撑该信息的脑细胞网络也就有了变化。用我们的记忆改变我们的记忆，而且是以我们意想不到的方式做出了改变。
预考更容易把知识“赶进”脑子里去
在某些情况下，失败了的信息提取（也就是从大脑里抓出的内容根本就文不对题）与其说是一次失败的尝试，毋宁说这次尝试本身便会改变我们下一步对信息的思考和储存方向。有些种类的考试，尤其是单项选择题的考试，如果在答错之后很快就能得到正确答案，错误的选择反倒能促使我们学到更多的知识。
也就是说，错误的猜测很可能使你在后来的考试中“搞定”同样的或是相关的题目。与直接进入学习相比，先猜测后学习使你的大脑能以更高要求去运作，从而使知识更深刻地印在了脑中。更直白地说，跟直接学习相比，预考更容易把知识“赶进”脑子里去。
对于预考为什么会有助于随后的学习，最好的一种解释应该就是：它让学生们注意到了哪些是需要加以注意的重要概念。请记住：对着自己也好，对着他人也罢，把你学过的东西表述出来，这种简单的做法并非仅是传统意义上的一种“自考”方式，它更是一种“学习”的方式，一种更高效的学习方式。这比你继续坐在那里盯着重点划线的效果肯定要更好，至少能高上20%～30%。
