走向深度阅读读后感1000字
《走向深度阅读》这本书，岳老师先从整本书再到整本书阅读的底层逻辑概念向读者层层深入地介绍了整本书阅读的理论基础，而后又以大量的案例实践指导读者如何进行整本书阅读教学。读着岳老师的文字，感觉她好像就在观察着、诊断着我们的整本书阅读教学过程，我们教学上的弊端她都知道。她从整本书阅读教学的底层逻辑指导我们如何把学生带向阅读的深处。
在自己的意识中总觉得整本书阅读教学最关键的就是让学生读完一本书，然后让学生梳理书中的主要事件，概括主要内容，再评价书中主要人物，最后围绕书中的主题，让学生谈谈自己的感受就可以了，真的是不读书觉得自己啥都知道，一读书才发现自己一无所知。以自己的方式，学生的整本书阅读永远只停留在表层，学生只是读了一本本书而已，这本书不会对学生的生命有深刻的影响，可能随着时间的推移，渐渐淡出学生的视野。我们进行整本书阅读教学的目的也许就是让一本本好书的灵魂影响孩子的灵魂。读着岳老师的《走向阅读深处》这本书我更加明确了整本书阅读教学要凸显“整”，要抓住“深”，再也不能认为导读课是浪费时间，而是通过书籍封面、目录、选取书中关键章节、关键事件等激发学生的阅读期待。在学生阅读相关的段落后，应该要有一个简单的交流，这个交流就是引导学生对整本书的预测和提问，更进一步激发学生的阅读兴趣。岳老师告诉我们整本书阅读教学最难的是“日常化推进”，我也深以为然，我们老师的工作确实繁忙，有时候真的是无心无力深读一本书，但是只有我们老师先读，而后与学生同时共读这本书，我们才能知道学生的阅读困境，我们才能指导和引导学生的阅读。作为老师我们要大量的读书，不断地进化自己的文本解读能力，不断地提高自己的专业能力，我们才能游刃有余地胜任我们的工作。
在这本书中，岳老师就整本书阅读教学给读者从导读课到日常推进再到主题交流课、创意写作的每一个环节，她都有明晰的理论指导和典型的案例实践印证，让我们清楚明白到底具体怎样做，才能把学生的整本书阅读带向深处。尤其交流环节的问题设计，一定是进阶式的，所有的问题一个台阶一个台阶的最终都要指向主题，学生所有的获得都是经由生生、师生讨论得出的，不是老师和盘托出强说给学生的，这是整本书教学当中最不容易却也最能走向阅读深处的重要环节。
我们老师作为班级里整本书阅读教学的组织者、引导者，在设计一本书的阅读教学计划时，要向岳老师那样精细，要有明确的时间、学习任务分配，还要有学习成果展示。我们只有像岳老师那样一步一步把整本书阅读教学走在精细处，孩子们的整本书阅读才能走向深处。
