走向深度阅读读书心得体会1200字

　　从去年冬天到今年春天，我跟着同学科的老师一起拜读了岳乃红老师的《走向深度阅读》这本书，一共读了两遍，就像踏上了一场奇妙的旅程，它为我打开了一扇通往深度阅读世界的大门，解开了我一直以来对阅读的一些疑问，让我对阅读有了全新的认识和感悟。

　　这本书着重强调深度阅读的重要性。在碎片化信息铺天盖地的当下，我们的阅读常常流于表面，满足于快速获取信息，却很少深入思考。而深度阅读，是对知识的深度挖掘，是与作者心灵的深度对话，是对自我认知的深度拓展。它要求我们静下心来，逐字逐句品味书中的内涵，理解作者的思想脉络，感受文字背后的情感力量。它还有另外一个让我喜欢的原因，就是真正为一线老师打造的一本书，这本书的内容方法和案例相结合，令人茅塞顿开，让我们能更深入地掌握阅读教学方法，具有很好的指导性，为我们语文老师的阅读教学打开了一扇明亮的窗。

　　书中提到的“导读课要领”，“日常化推进的方法”，“阅读交流课的设计与组织”，三种课型的方法为我们提供了一种特别的深度阅读路径。这不禁让我回忆起自己每个学期上的阅读课的情景，真是小巫见大巫，浅层次的水平啊。所以，我在阅读者三章内容时特备用心，方法和理论一一对照，前后联系起来去思考哪些能运用在我的阅读课堂上。

　　其实阅读导读课也不是我们想象的那么难，岳老师的方法是简单讲述故事、朗读第一章。导读课从封面、作者、作品中的故事、作品获奖信息和业内外评价、用熟悉的关联作品、孩子们的生活和喜欢的游戏开启。从这些就可以看出岳老师真正是从学生角度和作品出发设计导读课，效果一定会很好，会吸引学生有兴趣地开启一本新书。而推进课并不是简简单单地上一节课，而提倡的是日常化推荐，这里也有方法：大声朗读的日常化、阅读交流的日常化。它能让我们的每个孩子都被看见，还提高了阅读流利的水平，能促进孩子深度阅读，更能锻炼孩子们的口头表达能力。所以，我明白了日常化推进是整本书阅读教学的常态化，而不是压力，不是做个课件紧紧张张地上一节推进课而已，以后要小步走路慢慢赶路，慢慢走出孩子阅读成长和教师自身成长的加速度。而阅读交流课是让深度阅读真实发生的，要把已知的知识和阅读的内容关联起来，把所读的内容和情感关联起来，把情感和思考关联起来。所以阅读交流课注重的是设计，设计要有明确的内容，有有效的教与学的活动，一定要产生更全面、更具体的学习。这就需要把日常化推进课落到实处了。

　　这些让我联想到自己的读书经历。以前阅读时，我总是追求速度，一本书匆匆翻过，看似读了很多，收获却寥寥。后来尝试运用深度阅读的方法，阅读速度虽然慢了，但对书中内容的理解更加深刻，能够从中获得更多的启发和思考。记得阅读《平凡的世界》时，起初只是被故事情节吸引，快速读完后，只留下一些模糊的印象。当我再次静下心来，运用深度阅读的方法，逐字逐句品味，我才真正感受到书中人物在苦难中不屈不挠的精神力量，体会到作者对生活的深刻洞察和对人性的赞美。

　　深度阅读不仅是获取知识的途径，更是培养思维能力和个人素养的重要方式。它让我们在喧嚣的世界中找到一片宁静的精神家园，在与书籍的深度对话中，不断丰富自己的内心世界，提升自己的认知水平。

　　在未来的日子里，我要尝试把岳老师的深度阅读理念用在自己的读书和教学中，在书海的星辰大海中，带领孩子们探索更多未知的美好，不断汲取知识的养分，也让自己的人生更加充实和精彩。