静悄悄的革命的读书心得体会900字

　　读完佐藤学的《静悄悄的革命》，深感此书虽没有激昂的理论宣讲，却像跟随在一位资深教育者身后走进了无数间教室，感受那些静悄悄的改变是如何悄悄滋养着学生们的成长。作为初中英语老师兼学校的管理者，书中“润泽的教室”“倾听的关系”“以学为中心”的理念，不仅反映了教师日常教学的痛点，更给学科教学及学校管理提供了明确的方向。

　　从热闹互动到深度倾听，让学习真实发生

　　初读润泽的教室，我最先想到的是英语课堂。过去为追求活跃气氛，课堂上设计了大量小组讨论、单词速记、快速问答等环节，学生看似参与度高，但课后抽查却发现，部分学生连单词的发音规则都没听清。书中提到：判断课堂是否润泽，要看学生是否能安心地犯错、从容地思考。英语课堂上真正的互动本质不是声音的热闹，而是思维的碰撞，不是教师的主导，而是学生学习能力的自主建构，要多一点停下来思考的安静，这种安静里便藏着学生真实的学习过程。

　　从制度约束到看见个体，让改变悄悄发生

　　学校各处室往往习惯于用制度解决问题。例如学生迟到了扣分、教师备课不认真通报，看似高效，却总觉得少了点温度。书中“改革是从一个个教室里萌生出来的”这句话，让我意识到，学校管理的核心不是管理，而是支持。支持教师在课堂里尝试改变，支持学生在成长中犯错。

　　佐藤学在书中指出：教育的革命不是轰轰烈烈的运动，而是一个个细微的改变。学校管理不是制定冰冷的规则，而是走进教室、走进学生的心里，看见每个个体的需求。当管理者学会了倾听，教师才敢去尝试，学生才愿接纳成长，这种静悄悄的支持，比任何制度都会更有力量。

　　从追求结果到关注过程，回归教育的本质

　　教育不是竞技，不需要决出胜负，而是让每个学生都能在自己的节奏里成长。作为老师，过去总盯着学生的考试分数，考得好就觉得教学成功，考得差就焦虑；同时作为管理者，也会关注学校的升学率、排名，却忽略了分数的背后，教师是否真正享受过教学。以后我们要做的是：放下主导欲，放下功利心，让学生成为课堂的主人，让学校成为滋养成长的土壤。

　　教育不是一场轰轰烈烈的革命，而是无数个细微的瞬间积累起来的改变。在未来的教学中，我会继续带着润泽的教育理念，让课堂少一点浮躁，多一点安静；在未来的学校管理中，也会继续做倾听型的管理者，让改变少一点强制，多一点自发。因为我相信，真正的教育，从来都是静悄悄的，却能在学生心里留下最深刻的印记。