《读懂小学生——给小学教师的建议》读后感1800字

　　我要和大家分享的书籍是《读懂小学生——给小学教师的建议》。这本书是伊林娜、郭丽萍和于正华三位老师所著。

　　《读懂小学生：给小学教师的建议》这本书分别从教师“怎样做好学生的幼小衔接”“怎样做好教学”“怎样建立习惯”“怎样引导阅读”“怎样进行班级文化建设”“怎样做好家校合作”等方面为小学教师提供启发和建议，就社会普遍关注的幼小衔接、习惯养成、心理健康、读书、家校合作、美育等话题进行了深度的分析和阐述。文中三位一线教师多年实践经验的精华集结，内容朴实，既有针对小学生特点的理论分析，又有大量生动鲜活的案例，深入浅出，通俗易懂，生动有趣。

　　本书深刻理解小学教育工作的重要性，让教师在提升自身专业水平，积累教育经验的同时树立正确的教育理念，明白怎么在教育实践中运用教育智慧化解学生难题。此外，文中对各个年级孩子的特点进行了具体分析，并给出了详细的应对措施具有极强的操作性，非常值得推荐给大家。

　　一、理解小学生的成长阶段

　　书中介绍了小学生各个年龄阶段的心理特征和行为表现。小学生处于从幼儿向青少年的过渡期，尤其在幼小衔接阶段，这一阶段他们的认知能力、情感发展和社会行为都在迅速变化。理解这些特点，有助于教师更有针对性地进行教学和管理。例如，小学生的注意力集中时间较短，因此在设计课堂活动时，应当将内容分段，穿插有趣的互动环节，保持学生的注意力和参与度。

　　二、养成良好习惯需要方式方法

　　良好的习惯将会让学生受用一生。作为老师，要帮助他们制定规则、养成良好的好习惯，但是小学生们往往不是很理解。因此，老师要给学生一个可以理解的目标和理由，使学生们理解体会到养成一个好习惯是为了实现自己的目标，这些好习惯将会带来的长远益处。其次，明确养成一个好习惯的目标到底是谁的，要考量他是否能够理解和接受，并且要给他一定的权利和自由，让他可以对这个目标以及实现目标的步骤和方案进行调整。最后，帮助小学生形成好习惯，方法要具体可操作性，使他们在操作过程中客观积极地了解和评价自己，感受到好习惯对于实现目标的重要意义。

　　三、重视家校合作

　　书中还强调了家校合作的重要性，明确学校教育与家庭教育对于学生发展的不同作用，家庭教育和学校教育有着各自的局限和优势，是互相支持、互为补充的关系，而家校合作的最佳结合点，是激励和引导孩子进行自我教育。即家庭和学校联手创造条件，通过孩子自主性的发挥，实现孩子自我管理能力的逐步提高。

　　在与家长的沟通过程中，教师需要注重方式方法，既要引导家长与学校合作促进学生的发展，摆正家庭教育的位置，又要在家校合作中要避免“越界”，教师需要掌握必要的家庭教育的相关知识，做好平衡，让家校真正合作。

　　小学六年是学生变化最大的六年，也是为学生的成长打下坚实基础的六年，就好像冬季种下的油菜籽，看似没有长高，泥土以下却深深地扎根，待来年春天才会开出绚烂的油菜花。小学阶段属于人生的开端，貌似平常却暗藏玄机，我们老师也要耐心播种，静待花开，我们在他们成长成熟的关键时期，陪伴他们，因此，我们要细心的了解他们，严密的关注他们的发展变化，我们还要不停地审视自己是不是一个合格的引领者和启发者。

　　书中印象最深刻的是第六章:怎样才是用对了“表扬”和“批评”?“任何评价的前提都是尊重”。教师需要注意到不同的学生具有不一样的心理状态，因此评价时需要充分关注到学生的自尊，方法要巧妙而谨慎。

　　案例中的于老师选择了“装傻”----她并没有指出孩子身上的问题，而是悄悄地帮助他，教他具体可操作的技巧来提高自己的语言能力，当孩子有所进步时，具体地评价表扬才真正开始!郭老师在面对学习困难的学生，用一句“课堂中的错误是美丽的”，给予学生温暖而有力的尊重、包容和支持。

　　教师不仅要关注学生的学习成绩，更要引导他们树立正确的人生观、价值观和世界观。因此，教师要给予学生全面的评价。在评价中，要夸努力，不夸结果；否定坏行为，但要表扬勇于承担责任；评价要具体化，要对学生的进步过程有更具逻辑性的、清晰的认识。老师也可以设计多种“奖项”和“头衔”，并且细心捕捉每个孩子身上的闪光之处，使他们的学习生涯充满尊严感。

　　最后，小学生的心理健康和成长不仅需要学校和家庭的关注，也需要社会的支持。我们需要营造一个更加包容、理解、尊重小学生的社会环境，让他们在健康、快乐的氛围中成长。《读懂小学生》这本书不仅提供了丰富的案例和实用的解决方法，更重要的是，它让我们重新审视和思考了小学生的内心世界和成长需求。在未来的教学中，我将更加注重学生的心理需求，努力创造一个健康、积极、向上的学习环境。