儿童的人格教育读后感900字

　　作为一名乡村小学教师，在乡村教育的这片土地上，我时常思索，如何能让乡村的孩子们在获取知识的同时，塑造出健全且积极的人格，更好地面对未来的生活与挑战。读了《儿童的人格教育》这本书，我深受触动，收获颇丰。

　　书中指出，儿童人格的养成并非仅靠学校教育，乡村独特的自然环境、家庭氛围以及乡村社会的交互，都对孩子人格塑造有着不可忽视的作用。尤其是乡村的劳动教育，有着天然的优势。乡村孩子能亲近土地，参与诸如农作物种植、家禽家畜照料等劳动。在这个过程中，他们能真切地体会到付出与收获的关联，明白只有用心耕耘，才能有好的收成，进而培养起责任感与耐心。在我带的班级里，我会组织孩子们利用课余时间打理学校的小菜园，从翻土、播种到浇水、收获，让他们全程参与。看着自己种下的蔬菜慢慢长大，最后端上学校的餐桌，孩子们脸上满是自豪，也更懂得了劳动的价值。

　　这本书让我深刻认识到，教育孩子不能只盯着书本知识，乡村孩子人格的培育同样关键。劳动教育在乡村孩子人格养成中，有着得天独厚的地位。通过劳动，孩子们不仅能掌握一些基本的生活和生产技能，还能在与土地、与伙伴的协作劳动中，学会沟通与合作，懂得尊重他人的劳动成果。我深切感受到，劳动能让乡村孩子更有归属感，培养他们吃苦耐劳、坚韧不拔的品质，这些都是健全人格不可或缺的部分。

　　同时，书中强调的家校合作也让我深有感触。乡村家长大多忙于生计，对孩子教育的参与度有时不够。但家长是孩子的第一任老师，在乡村，家长的劳动态度、对生活的坚韧精神，本身就是对孩子的教育。我会通过家访、家长会等形式，和家长交流孩子在劳动中的表现，鼓励家长在家庭中也给孩子安排合适的劳动任务，比如让孩子帮忙做些家务，或者在农忙时做些力所能及的农活。并且，我也会在学校活动中，邀请家长参与，让他们看到劳动教育对孩子的积极影响，从而更主动地配合学校，形成家校共育的良好局面。

　　总的来说，《儿童的人格教育》让我更加坚定了在乡村教育中重视孩子人格培养的理念，特别是借助乡村特色的劳动教育，来培养孩子们的责任感、独立性与协作意识。未来，我会充分利用乡村的资源，开展更多贴合乡村实际的劳动教育活动，让乡村的孩子们在劳动中成长，在实践中塑造出阳光、积极的人格，为他们的人生打下坚实的基础。