教育的情调读书心得体会1200字

　　当遇见《教育的情调》这本精致而薄薄的小书时，单是这精巧的外形，就引起了我对这本书的兴趣。于是便踏上了探寻教育真谛的心灵之旅。书中以细腻的笔触、深刻的洞察力，描绘了一幅幅教育的动人画卷，让我对教育的理解有了更加全面而深刻的认知。

　　教育情调有着一种细腻的情感关怀，是对学生个体差异的尊重与理解。这本书让我领会到教育不仅仅是知识的传授，更是情感的交流、心灵的触碰。每一个孩子都是独一无二的个体，他们有着不同的性格、兴趣、需求，而教育的情调就在于敏锐地捕捉到这些差异，给予他们最恰当的关爱与引导。

　　这让我想起我们班的班长，他是一位自律性、管理能力很强，且负有责任心、勇于担当的一个孩子，但他的学习不是很优秀。临近期末，一次次的测评并没有消磨他的毅力，他用他的务实、踏实与认真一次次去突破自己。

　　开始，我这样引导他:“小岩要沉下心来去做题，做慢一点没关系，老师不限制你时间，尽管仔细思考、认真做答，但老师讲课的时候一定要集中注意力去听。”对其他同学也会有这样的要求，就这样在不限制时间的情况下，小岩的书写及正确率有所提升，每次有进步，即使一个肯定的眼神，都会感受到老师给予他的鼓励。几经测评后，便开始训练他的做题速读，直到期末评价的那一天，他尽自己最大的努力，以他最快的速度，精准的做答完成了期末评价。

　　在机智的老师这个故事中，书中提到这样一位学生，他的自尊心很强，拿到分数很差的语文测验试卷，悄悄把一个错误答案擦了填上正确答案，然后去找老师改分数。老师看穿了他的心思，但没有点破，而是在他的试卷上加上分数，说:“哦，也许是我错了，有错就改嘛”还附加一句话:“人就该诚实，对吗?”这句点到为止、意味深长的话让孩子不安了好一阵子，最后孩子向老师坦白了事情的原委。教师明明洞察了孩子的内心，却若无其事地满足孩子的要求，抓住契机借用一句不经意的话，使孩子良心发现，主动认错，对学生来说没有伤害却有启迪，处处彰显着教育的敏感与智慧性。

　　日常的教育教学中同样会遇到且面临很多独特的教育情境，需要根据已有的知识或经验做出判断，抑或是与孩子深入的交谈，了解当时的具体体验，回到教育情境本身，运用教育机智，保持高度的敏感性，去发现并抓住教育时机，做出最有利于学生身心发展的教育。

　　我想这便是书中所阐述的“教育现象学”的真谛，教育是一门探讨老师与学生如何相处的学问，应更多地意识到课堂里每个学生的独特性，对学生的体验始终保持敏感、机智，让自己的教育成为一种有温度、有情感的活动，使每个学生都能在其中找到属于自己的位置和价值。

　　在阅读《教育的情调》的过程中，我也不断地反思着自己的教育实践。意识到自己在很多时候过于注重知识的传授，而忽略了对学生情感的关怀和个体差异的关注。应及时转变自己的教育教学方式，在关注课堂的显性情况时，更应该关注其隐性方面。提升自身的教育机智和敏感性，时常进入孩子体验世界。

　　总之，无论面对家庭教育，还是学校教育，在各种独特鲜活的情景中，瞬时间，总会有一幕幕《教育情调》中的篇章，赫然浮现在我的眼前，指引着我做出适合于孩子们的反应，鞭策自己做一名敏感且智慧的教育者！