教育的情调读书心得1200字

　　淡蓝色的书皮，充满梦幻的图画，我想像书中应该有很多温情和治愈的故事。待到细细阅读，一行一行的文字悄然走进我心里，深刻的教育智慧和教育哲理，给人以启迪，发人深省。

　　教育的敏感与机智

　　孩子是独特的，孩子与大人更不一样。教育者应该尝试站在孩子的角度思考，允许他们做符合年龄特点的事，要懂得接纳孩子的缺点和不足。

　　从这个角度出发，再去看孩子那些让人头疼的种种“恶劣”表现，我们就会有新的认识。比如，孩子总是在动，一会儿也静不下来，那或许只是因为他的肢体智能比较好，他属于用身体动作来思考的孩子。孩子弄坏玩具，或许是他逻辑智能发达，父母需要讲解配件的原理，正向引导；孩子乱涂乱画，说明他的图形智能正在萌芽，我们一定要正确对待孩子的作品，尊重他的成长规律，创造宽松的绘画环境；孩子喜欢小动物，玩花盆里的花草，弄得满身是土，那我们要开发他的自然智能……

　　我们要做的事情其实很简单，就是——发现、引导。

　　这样做，不仅有利于发展他的各种智能，更重要的是，我们将在心理方面给孩子支持和滋养。家长、教师的接纳、认可和鼓励，对孩子来说，就是让他更有安全感、有归属感、有自信和自尊。而这些，比智能的发展更重要。

　　了解孩子充满可能性的世界

　　因为孩子在成长，在体验生命、生活的可能性，他们就会思考：这就是我的生活吗？我应该这样度过光阴吗？我们应该观察、倾听孩子。他们是我们的老师。而现实中，大人要么忽视孩子，要么强加自己的观点给孩子，要么包办代替。

　　有些父母或老师人虽在场，但是心却不在，他们沉溺在自私的需求和欲望中了，放弃了与孩子亲密接触的机会。

　　有些教育者相信自己的教育是完美的，试图把自己的一套理论和方法照搬给孩子，以减少孩子出错的机会。但殊不知，孩子的成长就是一个不断试错、不断改正、不断成长的过程。切断了孩子体验、尝试的机会，也就阻碍了孩子的正常成长，是违背孩子身心发展规律的。

　　每个孩子都需要被“看到”

　　每一个孩子都有被关注、被重视、被尊重的心理需求。

　　教师应该让每个孩子被“看到”。老师的一个微笑，一个关爱的眼神，一句贴心的问候，一句表扬，对孩子来说都至关重要，也许他会铭记一生。工作时间久了，教的学生多了，也慢慢忽视了这一点。有时候会觉得该教的东西都教了，学不学是学生自己的事，我尽力了。其实这种观点大错特错，他可能只是我们千百个学生中的一个，而我们却是他人生中重要的领路人。尤其要特别地关注性格比较内向的孩子，因为他们很少表露情绪，老师关注多了，他们才有可能敞开心扉。

　　美国心理学家罗森塔耳的“皮格马利翁”效应实验清楚地表明：如果教师有一颗挚爱的心，对学生抱有良好的“期待”，那么被期待的学生就会发奋图强，朝气蓬勃地对待学习和生活，焕发积极向上的信心。作为教师，要善于激发学生潜能，评价标准要多元化，帮助学生找到适合自己的发展方向。