陶行知传读后感1500字

　　陶行知先生作为一代伟大的人民教育家，是民国时期教育界的领军人物和精神领袖，也是名副其实的教育理论家和实干家。先生有着教育兴国的崇高理想；有着忧国忧民的家国情怀；有着不畏强权、敢于直言的无畏人格；有着筚路蓝缕、艰苦创业的奋斗精神；有着“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之心；有着放眼世界、博采众长的全球视野。更为可贵的是先生独具一格、切合实际的教育思想。在笔者看来，陶行知教育思想主要是三个方面：

　　一是全面教育思想。即：大教育观。陶行知认为“生活即教育，社会即学校”、“教育是创造新世界的工具”。教育无处不在、无时不有，而不仅仅局限于课堂之上，丰富多彩的社会生活即为大课堂。教育可以在课堂上，也可以在家庭里；可以在政府机关，也可以在厂矿企业；可以在大雅之堂，也可以在乡村小巷。总之，只要有人的地方，皆可为教育。人人皆为教师，人人皆为学生，从而极大地开阔了教育的视野和外延。例如：先生创办的新安小学。该校的七个孩子组成儿童旅行团，在无老师带领又无家长陪同的情况下靠卖书、演讲生活，完全凭自己的力量旅行到上海。出入中小学校课堂，到大专院校演讲。这种以天下为己任、闯荡社会、宣传教育的勇气和独立担当精神，堪为教育的成功范例，也反映出少年儿童身上蕴含着不可估量的能力和智慧。试问：“现在的孩子能有这种精神和作为吗？学校、家长和社会能有这种包容态度和开放环境吗？”恐怕孩子们连家门、校门都难以出去吧！又例如：先生创办的晓庄师范。其中“劳动考试”一项成为该校的特色科目。学生以锄头为工具，荒地为考卷，在荒野中完成入学第一课。先生提出：“实际生活，就是全部课程；课程，就是实际生活。”真正实现了知行合一，注重实践、不尚空谈的教育真谛。

　　二是平民教育思想。所谓的平民教育，是针对社会底层的普通百姓普遍存在的文盲率高，受教育程度低而言的教育，从而打破之前教育长期只面向官宦子弟和富贵人家的局面。先生认为当时中国衰败的重要原因是教育落后，因此要拯救中国就必须改良和革新教育。先生自己编印《平民千字课》等平民教育读本，走到哪里就免费发放到哪里。到监狱、到寺院普及文化，消除文盲；遇到卖报儿童和人力车夫，就发起成立“卖报儿童工学团”、“车夫夜校”，帮助普通民众自我教育、远离愚昧。先生就像一团火热的熔岩，流到哪个角落，就把平民教育的的火种传播到哪个角落。

　　三是平等教育思想。先生提出“小先生制”教育理论，发起“小先生教育运动”，将教育者和被教育者置于平等的地位，即：民主教育思想。先生认为教育不只是大人教小孩儿，小孩儿也可以教大人，大孩儿也可以教小孩儿。传统教育只意识到大教小，而对小教大则视而不见，这是错误的。真正的教育应该是教学相长、有教无类,进而让人们实现自我教育。比如：“三颗糖的故事”。一日，先生看到王同学用土块砸人，就给与制止，并让其在放学后到校长办公室谈话。放学后，当先生看到王同学已先行在校长办门口等候时，就给了他第一颗糖，作为其诚信守约的奖励；继而给了他第二颗糖，作为其听从校长训示停止不当行为的奖励；又给了他第三颗糖，作为其出于正义感和同情心而对欺负女生的同学给与教训的奖励。在批评的同时给与肯定，在训诫的同时给与尊重；不是自上而下的训斥，而是循序善诱的启发。这正是一代教育大家不同于常人的高明之处。

　　1946年7月25日，一代教育大家陶行知先生因积劳成疾突发脑溢血与世长辞。私者一时，公者千古。有的人活着，他已经死了；有的人死了，他仍然活着。先生虽去，精神永存。云山苍苍，江水泱泱。先生之风，山高水长！