点亮生命灯火读书心得1000字

　　合上于漪老师的《点亮生命灯火》，书中跃动的教育哲思如星辰般在脑海中闪烁。作为一线初中语文教师，我深刻感受到，这不仅是一部教育手记，更是一面映照教育初心的明镜，为我们破解教学困境、追寻教育真谛指明方向。

　　一、解读文本要在字里行间触摸生命温度

　　“语文教学不能停留在语言符号的表层，而要穿透文字抵达情感与思想的内核。”在《背影》的教学实践中，我尝试摒弃传统的段落分析模式，引导学生聚焦“蹒跚”“攀”“缩”等动词，通过角色扮演和细节扩写，让学生在语言品味中感受父爱的深沉，教学效果非常好。这种教学实践也印证了于漪老师提出的“工具性与人文性统一”的理念，在初中语文教学中要具象化为对文本的深度挖掘。

　　语文课堂可以通过这样的思维碰撞，实现文化传承与人格塑造的双重使命。

　　二、学会构建充满生长力的学习场域

　　于漪老师倡导的“教文育人”理念，让我重新审视课堂设计。面对初中阶段学生的认知特点，我借鉴于漪老师“以问题链激活思维”的方法，在《孔乙己》教学中设计“孔乙己的长衫该不该脱”“假如孔乙己生活在现代”等开放性问题，引导学生结合社会现象展开辩论。课堂上迸发的思想火花，让我看到语文教育唤醒思考、启迪智慧的强大力量。这种沉浸式学习打破了传统讲授的局限，学生在思辨中领悟课文的现实意义，真正实现了“把课堂变成学生思想成长的沃土”。

　　三、努力做学生生命成长的引路人

　　教育就是生命与生命的对话。于漪老师“一辈子做教师，一辈子学做教师”的箴言，时刻提醒我保持教育的敬畏之心。面对青春期学生的困惑，我尝试将心理健康教育融入语文课堂。在学习《紫藤萝瀑布》时，结合作者宗璞的人生经历，引导学生讨论“如何面对生命中的挫折”。这种学科融合的尝试，不仅加深了学生对文本的理解，更帮助他们建立积极的生命观，践行了于漪老师“语文教育要为学生的精神成长奠基”的理念。在批改作文时，不再只关注语法和结构，而是用“你的比喻让我看到了不一样的春天”“这个细节让我感受到你的细腻”等评语，传递对学生生命体验的尊重。

　　于漪老师用毕生实践诠释了语文教育的真谛：它不仅是知识的传递，更是生命的滋养；不仅是语言的锤炼，更是灵魂的唤醒。作为新时代的初中语文教师，我们当以于漪老师为榜样，在三尺讲台上坚守教育初心，用专业与情怀点亮学生的生命灯火，让语文教育真正成为滋养心灵、培育人格的生命工程。在这条充满挑战与希望的道路上，我们既是追光者，更是点灯人。