做学生欢迎的班主任读书笔记1500字

　　做了5年班主任，如何成为一名学生“欢迎”的班主任，一直是我思考的问题，今年暑假我阅读了李迪老师的《做学生欢迎的班主任》一书，怀着一颗迫切知道答案的心，我反复品味这本书，眼界大开，受益匪浅，感慨颇多!

　　这是一本真实的班级成长日记，记载了一个年轻女教师与一群个性张扬、桀骜不驯的学生的班级故事。全国知名实战派班主任教会了我如何智慧应对叛逆学生，破解班级管理难题，探索师生交往艺术，做智慧型班主任。

　　在书中，李迪老师谈起了自己和学生的故事：如何在春天一起种植美人蕉;如何在每学期探讨关于爱情的话题;如何在元旦载歌载舞迎新春………谈到了自己在班风每况愈下时如何力挽狂澜，掀起“整风运动”;如何“二桃杀三士”成功瓦解班里和她捣乱的小团伙;如何以柔克刚、以退为进，赢得学生的理解和关爱;如何……

　　李老师用自己的实际行动告诉我们，和谐的师生关系，最离不开的是爱、尊重和真诚。

　　“教育需要爱”，这观点并不新鲜，李老师强调，“爱”学生是基点，但不能单纯地强调爱，而应当把这种对学生的关爱之情渗透到你的教育原则中去，使学生在被教育的同时，深深地体会到这种“爱”，使他们在爱中健康成长。

　　在《赢得“问题学生”的信任》这一案例中，李老师提到了对与班里的观点或行为上有些偏差的学生，我们可以不喜欢、不爱，但必须尊重。对师爱里要包含尊重的成分，我极为赞同，在我的班主任工作生涯中，就有不少的情况是因为我对学生的尊重而赢得学生信任。

　　几年前，我教过这么一名学生，在刚升上六年时，我就了解到，有一学生以前经常迟到，打架，面对这样的学生，我没有用一成不变的眼光来对待他，通过深入了解，我知道了到该生是家里的独生子，从小在家比较娇惯，几乎是有求必应，并且向同学了解他在学校里做过哪些好事，哪些坏事。

　　于是主动与他接近，有一次在早读课时看见他很认真地在做数学练习册，我走过去看看他的卷子，发现前面比较容易的五道题他全都做对了，我及时表扬了他，并且发现了他写的字很漂亮，于是便给了他一个任务：负责班里每星期流浪日记的书写，他很开心的接受;而且书写时还经常给我提建议，告诉我怎样调整才合理，只要他说得有道理，我都接受。

　　这过程中我总时不时的表扬他的优点，再指出他的缺点，使他明白其实他在老师心目中不仅并不是一个坏学生，老师能理解他以前做出一些冲动的事情那是因为那时刚好处于青春叛逆期，现在是六年级了，必须收起杂念，发奋学习，把以前浪费的时间给补回来，并列举以前一些学生的事例说明，其实不管以前成绩怎样，只要端正态度，认真读书，重新掌握好基础知识是没问题的。

　　就这样通过引导，并在课堂上，适当地给予提问他一些不太难的问题，当他顺利地回答时，我表扬他头脑好用，一听就会。

　　从此，我感觉该学生完全像变了个人似的，每节课他听得非常投入，学数学的热情也与日俱增。后来他告诉我，他感觉老师非常关心他，尊重他，他也逐渐明白了做人的道理，并看到了自身的力量和希望，他恢复了信心，奋发图强，认真学习，功夫不负有心人，去年升入高中时，成绩出来了，还特别高兴的告诉我数学成绩由原来的二十几分提高到中考时的110分。

　　如今回首反思，自我感觉这件事情我还是处理得比较妥当的。我没有戴着有色眼睛对待问题学生，而是想办法发现学生的长项或是兴趣，让他把长项和兴趣发挥出来，让学生在与老师的接触中，自己感悟出一些道理，才是最有效的教育。

　　“水的轻歌曼舞，使鹅卵石日渐完美。所以教育本身就是柔的艺术，是慢的艺术，是“情”的艺术，是有板有眼、强弱交替的艺术，是充满了灵性的艺术，是仅仅用冰冷生硬的制度难以进行的艺术。”这是李迪老师对教育的感悟，我想，也是对我们每一个读到这本书的人的启迪吧。