《教育：创造无限可能》读后感1500字

　　好书乃挚友，情谊永不渝。再次品读其《教育：创造无限可能》中一个个鲜活生动的教育故事，我明白了新教育其实就是诸多教育同仁用“心”对教育本质的一次深刻探索和礼赞。我想，就从书中好老师、好学校、好家长三个维度来谈谈自己的一点体会。

　　一、师者如兰，德艺双馨——探寻好老师之魂

　　尊师重教是中华民族的优良传统。“程门立雪”“张良拾履”“子贡结庐”等一个个尊师重教的传统故事大家更是耳熟能详。那么，究竟什么是世代崇敬的“师之魂”呢？书中介绍了善于转化差生、用生命铸就辉煌的孙维刚老师；把“垃圾学校”变成“明星学校”，用心成就教育奇迹的刘京海校长；用诗歌唤醒孩子潜能，“腹有诗书气自华”的苏静老师等等。其实，他们就和我们身边用儿童诗、童话故事激活学生梦想的李柏霖、麻小娟等老师一样，他们都是教育奇迹的创造者。在我的记忆中，有一位印象深刻的老师。陈晓春老师是我的小学老师。记得一次我和同学参加全区小学生语文知识竞赛，有个“邯郸学步”的成语填空，可我却偏偏把“右耳朵”写成了“左耳朵”。陈老师说“阝”在左是“阜”，山之高呼！“阝”在右是“邑”，国之大乎！“邯郸”是“山”还是“国”？我们往“左”还是往“右”？说完一瘸一拐地走起来，乐得我们哈哈大笑。一堂生动的文字学启蒙课于是烙印在我的脑海。陶行知先生的“学高为师，身正为范”也许能较好地诠释“师之魂”。一位好老师，一定是以扎实的学识教育人，以高尚的情操感染人。

　　二、桃李不言，下自成蹊——探索好学校之根

　　朱老师欣赏的“好学校”还真有点儿与众不同。比如说美国的深泉学校——一所上午学习，下午劳动的学校；安徽休宁德胜鲁班木工学校——一所培养“诚实、勤劳、有爱心”的木匠的学校；内蒙古赤峰建筑工程学校——一所重视阅读、“以文化人”的技工学校……就连北京十一学校、人大附中这样的“牛”校，朱老师也并未对他们的升学率“如数家珍”，而是津津乐道他们的教师发展、学生培养、多元化课程等等。有的学校内卷于成绩，音体美等课程早早儿地就已“让道”，结果反而不如人意；有的学校注重学生全面发展，恪守“教育之道”，却能“以劳增智”“以美育人”。

　　三、春风化雨、润物无声——探求好家长之道

　　“父母之爱子，则为之计深远。”树立科学的教育观和人才观于一位理性的家长来说尤为重要。朱老师讲，推动世界的手就是推动摇篮的手。可见父母的一言一行、一举一动对子女都有着言传身教的作用，孩子也会在耳濡目染中受到影响和教育。“两个人的学校”南希和儿子爱迪生的故事令人感动。如果没有母亲南希的不离不弃和坚持不懈，爱迪生这个“又笨又调皮”孩子怎么可能成为举世闻名的发明大王呢？这让我想起网上看到的一位母亲，一位同样了不起的母亲。她的儿子患有妥瑞氏症，就是孩子无法自控的怪叫，致使他在全区所有的学校都待不下去。这位母亲带着孩子四处求医，工作因此丢失，夫妻因此离异，二十年的坚持与努力，孩子病情终于得到改善，甚至还考上一所美术院校。这种看似平凡的母爱却蕴含着常人难以忍受的苦痛与艰辛。我们需要反思的是，是否时刻坚持了这种基于人人生而平等的教育精神，包容、尊重具有个别差异的孩子，并为之提供合适的教育。

　　我觉得，“育人”比“育分”更重要；“成人”比“成才”更重要。培养孩子健全的人格、明辨是非的能力、正确的人生观和价值取向这比什么都重要。当然，聪明的家长善于挖掘孩子的潜能，培养孩子的兴趣，营造平等和谐的家庭氛围。当你看到因为自己的潜移默化和悉心陪伴，孩子和你一样喜爱阅读、善于思考、充满正义、富有智慧，你会感到自己的生命在延续。