叶圣陶怎样写作读后感2000字

　　叶圣陶先生是我国著名的教育家和文学家，《怎样写作》是他有关写作的文章专辑，共收录了二十一篇文章，多角度讲述了写作成功的诀窍和失败的根源。

　　写作之前做什么、怎样写作、写得好的标准是什么、怎样修改文章、怎样教学生写作这些一线教师迫切需要的写作知识，在《怎样写作》的二十一篇文章里，都能找到答案。细细读来，我对于写作和写作教学的认识更加清楚明白了。

　　写作之前做什么

　　感觉写作难，是写作之前做的准备功夫不够。叶老先生告诉我们，在动笔之前，要养成三个习惯：一是在实际生活里养成精密观察跟仔细认识的习惯，二是在实际生活里养成推理下判断都有条有理的习惯，三是养成正确的语言习惯。

　　这些准备功夫都属于养成习惯的，习惯的养成需要一点一点来，需要持之以恒，急躁是不行的。当然，我们不是为了写作才去养成这些习惯，而是养成这些习惯之后写成的文章才会像个样儿。

　　没有养成这些习惯就不动笔吗？肯定不是的。前一段时间我的工作室里进行了“我最满意的文章分享会”，有好几位老师提到，自从开展“写作接力”活动后，自己开始留心观察周围的事物，感受力明显敏锐了。显然，写作促进了老师们观察习惯的养成，而观察习惯的养成又让老师们的文笔也越来越好，形成了良性循环。

　　怎样写作

　　关于写作态度，叶老先生认为正当的写作态度就是要写出自己的经验，不要效仿别人的腔调，避免堆砌一些毫无相干的漂亮的词语。

　　关于写作字数，叶老先生说“文章的长短全视内容的多少，内容多，数千字尽写，内容少，几十字也无妨。”

　　关于锻炼语言，叶老先生的观点是“我们要要求自己，无论何时不说一句不完整的话，说一句话一定要表达出一个意思，使大家听了都明白；无论何时不把一个不很了解的词硬用在语言里，也不把一个不很适当的词强凑在语言里。我们还要求自己，无论何时不乱用一个连词，不多用或者少用一个助词”。

　　关于锻炼语言的方法，叶老先生给我们提出了建议：一是说五分钟连续的话，看这一番话里能不能够每句都符合自己提出的要求；二是听人家的语言，读人家的文章，汲取人家的长处。

　　怎样锻炼语言，是我阅读这本书时最关注的。平时，我只注意从阅读中学习，却没有从平时的说与听中有意练习。平时说话是否有错误，我们很多时候不自知。说话如果常带错误，自然会影响到写文章。录音自检是个好办法，课堂上、会议中录音，回听自己的语言，可以发现问题所在。另外，自己可以拟定一些话题，经常练习五分钟演讲，录下来，可以回听录音，发现问题，及时纠正。

　　关于开头和结尾，叶老先生明确指出“开头和结尾也是和中心有关系的材料，也是那独立的东西的一部份，并不是另外加添上去的”，并结合实例分类讲明了不同体裁的文章开头和结尾的基本要求。

　　关于写作练习，叶老先生建议练习写“木炭习作”，即短小文字。眼前有什么，心中想什么，把它写下来，没有走样就行了。这一点，既适合教师自己练习，也适合带着学生一起来写。

　　怎样修改

　　写好一篇文章，我们往往期待高手给予指导，叶老先生明确告诉我们“修改是作者份内的事”。

　　一篇文章，写得好不好，根据叶老先生提出的原则，我们可以自行判断，并根据判断结果进行修改。

　　第一，写语体文要纯粹是语体，正如同写文言文要纯粹是文言一样。（语体文即白话文）现在很多人写文章，偏好整点含有“文言意味”的词，以突出“文采”，自己有时候也犯这个毛病，却没意识到破坏了全篇的纯粹。

　　第二，文章要上口、入耳，便于读和听。稿子写完后，要念几遍，不妥当的地方就显出来了。其中有几点需要我们留意：尽量少用长句，凡是能够分为几句而不损害意思和情态的长句尽量分；形容词、插语、“了”“着”等字，可写可不写者不写。读下来像活泼的流水一样，听起来顺当没有障碍，自然就是好文章了。

　　当然，有时我们自己反复斟酌的词，也会出现使用不当而不自知的情况。这两天张祖庆老师在公号发了一篇文章《是“综合征”还是“综合症”》，很多老师甚至编辑也都认为是“综合症”，词典证明恰恰相反。手头常备一本词典，勤于翻检，可以帮助我们准确把握词语的含义。

　　第三，在写作上，要“诚实”，“内面怎样想怎样感，笔下就怎样写”，“精密”地表达出情意。当然，写文章做到这点，就又回到了前文提到的要养成的“仔细观察”等三个良好习惯。

　　第四，站在读者的角度问一问自己：如果自己是读者，对自己正要写的那篇东西是不是乐意读？读了是不是有一些好处？

　　怎样教学生写作

　　作为语文老师，教学生写作是教学内容之一。怎么教呢？我们也能从书中寻得方法。

　　首先，语文老师要经常写些东西。叶老先生说：“自己动手写，最能体会到写文章的甘苦。自己的真切的体会跟语文教学结合起来，讲解就会更透彻，指导就会更切实，批改就会更恰当。”的确如此，我们工作室的“写作接力”活动，除了自由写作之外，提倡老师们写下水文，大家普遍反映，有了写下水文的经历，知道写作难点在哪里，指导起来就更有针对性了。

　　其次，帮助学生养成两种习惯：一是有所积蓄，须尽量用文字发表；二是每逢用文字发表，须尽力在技术上用功夫。帮助学生养成这两种习惯，教师就要定期命题作文，命题就成为关键。教师要平时多观察学生，了解他们胸中有什么积蓄，在这范围内拟定题目，唤起学生表达的欲望。另外，要像图画课写生一样，引导学生勤练笔，多写短小的文字。

　　第三，阅读课要讲得透。叶老先生认为“阅读的基本训练不行，写作能力是不会提高的”。教师要下功夫，把课文理解透彻，考虑怎么启发学生使他们自觉地动脑筋。

　　第四，重视作文评改。面批效果最好。当然，面批不是经常可行的，这就要定期上好评讲课。评讲的时候，要扣得准，辨得明，说明白某一句、某一段为什么不好，需要怎么修改。

　　《怎样写作》这本书中所讲的都是平易朴实的理论，是写作的根本和原则，值得反复阅读，付诸实践。

　　成长无捷径，多在基础上下功夫，并持之以恒，不管是自己的写作水平还是学生的写作水平，都会慢慢提高的。