《我是老师，也是永远的孩子》读后感1200字

　　上学期，我执教七一七二班的语文课。课间每每看到学生或在杨老师身旁吐露心声，或向白老师、崔老师询问各种问题，总感到年轻真好，同时也感到自己在和学生的沟通、对学生的成长方面还做得很不足。还记得杨卫平老师在微博上晒她刚出版的新书《我是老师，也是永远的孩子》，我想，这个暑假该入手了。

　　看完这本书，我问自己，为什么一直念念不忘？答案就是真情，真实，真诚。

　　真情。就如封底所言，三个月，学生为老师画了102幅画像，老师为学生写了58篇日志，这构成了一本有意思、有色彩、有态度、有温度、有情怀的书，缔结了一份独特的师生佳缘，描绘了一段美好的教育“情画”。没有学生对老师的爱，一个12岁的七年级小姑娘是不可能每天坚持给老师画一张像的。没有老师对孩子的情，也不会有我手里的这本充满温暖和爱意的书。

　　真实。例如书本第129页写到:平日里，两个孩子为我画像，我从不授意，也不提示，自主权全在他们手里，美了丑了，笑了哭了，都看她们的了。创作者的思维，必须恣意舒展，坚决不可去限定或者强加。她们怎么画，我就怎样顺着她们的画意来写作。尊重事实，保护教育与成长的真相，是我们合作的目的。不美化，不丑化，不虚化，是我们的共同表达。这使得我们内心坦诚，自由自在。我相信，这一段时光，这些图画与文字，在我们的生命中，都具有永不磨灭的印记，有着珍贵的价值。

　　真诚。书中第118页写到:曾经，我也是一个全力以赴拼成绩的班主任和语文老师。学生考不好，我就发怒、痛苦，吃不下饭、睡不好觉、笑不出来，甚至正在吃着饭，或者半睡半醒之中，我都会猝不及防，潸然泪下。我也曾把自己毫无保留的交给考试。后来，读了一些书，我渐渐变得内心敞亮，也不再焦躁了。至少近十年以来，我没有为孩子的考试焦虑过。我当然希望孩子考出好成绩，但是我更尊重成长的规律。我愿意陪伴，愿意等待。

　　杨老师说:没有谁会永远处于巅峰之上，那不符合规律。教育是一步一步走出来的。要唤醒、启迪、激发、帮助、陪伴和托举。每一个程序都不能省略，需要花费大量的精力和心血。教育是慢的艺术，不能急！教育孩子，闭上说教的嘴，改掉唠叨的毛病。允许孩子出错，鼓励孩子探索。管理自己，比管理孩子重要一百倍。这是教育的根！自己平和了，孩子也安静了！

　　杨老师对学生读课文的“七不”要求：不舔字，不漏字，不错字，不改字，不回读，不随意停顿，不随意拖延。她在教学生朗读时候采用的“六步法”：自主练读、个体或小组展读、学生点评、老师点评、老师范读和师生共读。这些我都可以稍加改动，然后在自己班里实施，激发更多的孩子们学习语文的兴趣。

　　如何调动孩子成长的积极主动性？杨老师的回答是：当然是鼓励，坚持不断地鼓励，有理有据的鼓励，有章可依地鼓励。

　　再次，吸引我的还有书中金句频出——

　　从寻常的日子，挖掘教育的本质，穷追成长的本源，是我最想要的。

　　所有美好，终将发生。

　　我想，这个世界里，虽然没有最美好的相遇，却应该有为了相遇——或者重逢——所做的最美好的努力。书是读完了，接下来，重要的是学以致用，让更多的学生因我的存在而幸福，让更多成长的美好发生。