幼小衔接课程指引读书心得1000字

　　幼小衔接一直是我们比较关注的话题，也是我们一直在努力探索的方向，幼儿园到底该如何引导幼儿顺利完成从幼儿园到小学的过渡和衔接呢？我之前也听了不少专家的相关讲座，深知幼小衔接的重要性不容小觑，可是在具体落实方面却疑惑重重、收效甚微，真是有心而力不足。

　　今天是我首次接触到《幼小衔接课程指引》这本书，刚开始读的时候，并不认为它有什么独特的地方，那些所谓的大理论，自己早就烂熟于心了，可是细细品读才发现，后面竟然有足足的干货，可以现学现用。

　　不难发现，幼儿园的一日生活渗透着无处不在的教育价值，它可以促进幼儿秩序感的形成、激发幼儿主动学习、支持幼儿社会交往、培养幼儿的探索行为，可是现实生活中，因为某些原因，教师们总会将幼小衔接简单理解为只是课程方面的衔接，也就是更侧重于学习适应这个方面，其实不然，从幼儿园升入小学不容忽视的一个点还有心理方面的，我们可以从学习活动，比如从晨间谈话、集体教学和小组学习以及区域活动中，引导孩子顺利衔接；可以从生活活动，比如入园、进餐、喝水、午睡等一些生活环节和转换环节入手；还可以从户外活动，比如体育活动、自主游戏中激发幼儿自主学习的能力。

　　本书在一日活动中的问题与反思上主要列举了三个方面，首先是游戏时间零散与教师高控，其次是教学形式与组织活动不合理，最后是幼儿消极等待现象严重。可以说，这些问题实实在在困扰着我，很多时候都是因为自己的诸多顾虑，打破了本属于孩子们自己的游戏时间，教师的高控已经不足以显示自己的专业性和对孩子的责任心，自己的冒然闯入和横插一脚实为不该，只有给孩子充足的时间，给孩子充分的信任进行自主游戏，孩子才会发展和进步。

　　在教学形式和组织活动方面，自己往往也存在一刀切的弊端，要知道当今社会需要的不是只会听老师话的孩子，而是有思想有想法的孩子，只有主动放手，尊重孩子理解孩子，给予孩子应有的话语权和存在感，才能让孩子健康成长。

　　在消极等待方面，不得不承认，这是一个较为常见的问题，在组织一日活动时，我们总会找不到一些合适的方法来转换孩子的空余时间，好像除了静息还是静息，孩子只会无效等待，白白浪费了很多宝贵时间，该书给出了一些切实可行的建议，教师可以做一些简单有趣的活动，如讲故事、玩手指游戏、模仿动物走路等，充分利用这些碎片化的时间又何尝不是一种有效的管理呢？