花儿与歌声读后感3000字
假期里，再次阅读了著名儿童文学作家孟宪明长篇小说《花儿与歌声》。这是一部以留守儿童为主题创作的文学作品。作者以强烈的社会责任感，通过一个个真实生动的人物和一件件感人至深的小事，让我们一步步走进那些远离父母的乡村孩子们的心田。他们的心理变化。他们的精神成长。他们的美好和善良。他们的渴望和理想。细雨润物，饶多启迪。
中原童谣的独特魅力令人陶醉
首先吸引我的是这本书的目录，每一章节的目录是一小节童谣旋律，二十四个章节组成了奶奶教育孙女的童谣《月亮走我也走》
月亮走，我也走，我与月亮手扯手。我问月亮你到哪去，月亮光笑不开口。我问月亮你到哪去，月亮光笑不开口。
书中，作者将文字、花草、歌谣三者有机结合，让作品更加丰盈、灵动，让一个个活灵活现的当代乡村校园故事如泉水般汩汩流出，尤其是穿插其中的中原大地上的野草和民谣，使我不由自主唤醒脑海里的童年。
安静地阅读伴着悦耳的童谣，仿佛从《花儿与歌声》中走出一群哼着月亮的歌谣，蹚着一地月光的人儿，清晰得好像这群人就在你面前，轻轻柔柔地唱起甜美歌谣，亲切地讲述着他们的故事。
高虹老师的教育智慧让人着迷
五年级学生范大强是全书的线索人物，小说以大强的离家出走开端。同学何用功偷了林老师的计算器，三块钱卖给了大强。林老师调查这件事的时候，何用功死不承认。林老师误以为是大强偷的，还赠大强一首诗写在黑板上：
大强大强，大强手长，
大强不改，必进大墙。
全班同学扯腔扯调地读着。大强愤怒，伤了自尊而离家出走。出走前，大强在学校的墙报栏写了一首回敬林老师：
林云林云，林云真浑，
不辨真假，诬赖好人。
林老师被气哭，被气病，住进了医院。
一个毫无武器装备没有任何反击能力的弱小可以被误会，但他那颗不服输的心、要强的自尊迫使他做出一些所谓的“变本加厉”的事来。
身体的伤害容易看见也容易治疗，语言的伤害就不同了，它是软伤害。他把你伤得很深很深，但一个孩子却既说不清又道不明，唯一知道的是被伤害了，一提起来就流泪。语言的伤害无药可治，任何善意的语言都无法抵达受伤的地方。有毒药必有解毒的药，但语言的伤害没有解药，时间只能稀释它，但不能消解它。作为教育者，我们就是孩子最好的榜样，我们的一言一行一举一动无时无刻不在影响着那些幼小的心灵。
高虹老师来了，一切都不一样了。
在校长的陪同下，高虹老师来到了范大强家：“大强，现在由我来教你们班，初来乍到，老师不了解情况，以后，还请你多帮助老师，林老师我没见上，我是后来知道的这事儿，我知道你受了委屈，现在我代表林老师向你道歉，对不起，范大强同学！”高老师站起身竟向范大强鞠了一躬。
范大强呜呜地哭起来。除了心中的委屈，高老师温暖的话语和那深深的鞠躬更是让他有种说不出的感动。这么高的待遇别说享受了，他也从来没见过。
第2天当离校一周的范大强返回学校时，同学们忽然鼓起掌来，共同唱起高老师专门为他写的一首新歌：
我和你，同一班，友爱万万千。
春秋一堂课，冬夏两寒暖，
同学习，同进步，百尺又一竿。
大强做梦般呆呆地站着，听着同学们的歌声，泪水夺眶而出。
这些天来他流了很多泪，愤怒的泪，屈辱的泪，伤心的泪，难过的泪，他为自己的流泪感到耻辱，而此时站在自己的教室里，站在欢迎他的老师和同学们的面前，他忽然感到泪水的高贵和幸福……
每读到这里，我都泪眼蒙眬，一个孩子，在受了委屈之后曾选择抗争，选择逃离，但心中的伤痛并不会随时光的推移渐渐淡去。想要消除这种伤痛，最好的做法便是如高虹老师一般，用心，用情，去温暖，去唤醒。她不但用特别的方式解开了大强心里的疙瘩，更让全班同学感受到了爱的力量。
“同学们，能成为你们的老师，我感到非常幸福，昨天夜里我在想，作为一名老师，我怎样才能对得起你们呢？我是一位音乐老师，可我现在的任务却是教你们数学，我想，第一我要教好你们的数学。第二我还要教你们学会唱歌，我还有一个奢侈的想法，我想教我们班的每一个同学学会一种乐器，这学期结束时，全班共同演奏一首美妙的乐曲。”
“啊！”同学们兴奋地鼓掌！这对他们来说是一件多么幸福的事啊！
为了感谢同学门对老师的支持和信任，高老师又给全班同学写了班歌第二段：
我和你，同一班，友爱万万千。
欢乐同声笑，荣辱共承担，
同游戏，同玩耍，我们是一班。
同学们禁不住齐声高唱，许多同学的眼睛里汪满了泪水。伴随着动人的歌声，孩子们的生活也开心起来，音乐让他们更加聪明，更加智慧，更加热爱生活，充满幸福感。
数学课上，高虹老师出了两道题，都是六句，看上去很对称，她弹手风琴，鼓励大家唱起来，同学们也唱着来回答，大强离家出走缺了课，但他很快学会了这两道题。校长也直夸高老师的方法好，还鼓励全校举行数学大合唱。
高老师的数学歌像暖春的风扑面而至，一下子催动了满园的花蕾。她的课堂真是书声琅琅，歌声飞扬！
一位好老师，不仅要有爱，有实力，更要有想法，敢创新！
高虹怀揣着教育的梦想自愿到农村去支教。正是她的理解与尊重，温暖了离家出走的大强的心，让他重又找回了学习和生活的信心。让调皮鬼何用功能够诚实、勇敢地面对并改正错误，真正地成长起来。
当大强因保护河中的小鱼而耽误上课时，高老师亲自带大家到河边，发起了“关爱生命保护生命”的活动。当大强用泥巴造字，教妹妹写出作业的气候，她甚至建议同学们用泥字刻印作文，让孩子们重走了一次伟人毕昇的千年古路。
当她发现了盲女孩心明的音乐天赋时，让六岁的她担任了学校的领唱，并联系到省城大医院的医生，让心明的眼睛有了弱光。鲜花、歌声、月光、煦风，当有了视力的心明第一次看到美丽的校园和被月光浮起的乡野、河岸，一下子理解了奶奶的歌谣，泪水瞬间盈满眼睛。
月亮走，我也走，我与月亮手扯手。我问月亮你到哪去，月亮光笑不开口。我问月亮你到哪去，月亮光笑不开口。
当校长让学音乐的她教数学时，高老师不仅没有怨言，还通过自己过硬专业优势，创新了数学学习方法，并教孩子们学习乐器。
书声琅琅，歌声飞扬！孩子们的美好情感被激活，精神面貌为之一变。孩子们也关爱着老师。他们担心老师害怕，悄悄地在夜里为老师轮班站岗。他们甚至还演练了老师生病时该如何送老师去医院。
尊重是化解矛盾的一把金钥匙，关爱是呵护心灵的一剂良药。创新更是促使学生进步和自我成长的必经之路。
读着这本书，会被高虹的教育智慧感动得一次次落泪；读着这本书，会觉得欣慰，因儿时的自己也曾遇到过欣赏自己，认可自己的暖心老师。读着这本书，感觉四十有余的自己和童年的自己再次真诚约会。读着这本书，感觉从教二十多年来，遇见了那么多孩子，真是幸运，不管是听话的，调皮的，聪颖的，憨厚的。当然，读完全书，掩卷静思，我想得更多的是如何当一个好老师，如何能像高虹老师一样将教育智慧的光芒洒向孩子内心深处最需要的角落，如何不断更新我们的教育理念，改进教学方法，如何让孩子们在成长的征途中因为和我们的相遇而幸运，需要我们在教育之路上不断自省，觉察，学习，创新。
