班级微创意读后感2000字
吴小霞老师的《班级微创意——59招让班级管理脑洞大开》是名班主任王进攒老师很早就向我推荐的一本书，可惜没及时阅读。今年暑假，我终于可以认真的读上一遍，甚感愉悦。掩卷而思，我对吴老师的奇思妙想惊叹不已，同时内心有很大的触动。
吴老师对班级管理中出现的问题，包括即将出现的问题，总能想出一个妙招，让学生在新颖中顿悟道理，在潜移默化中成长，时间长了，她的学生个个变得温顺听话，活泼开朗，真正达到了教育的目的。她的学生对她也觉得高深莫测、光彩迷人。这从她和同学们的课堂语言中完全可以看出来。
吴老师从开学、活动开展、常规习惯、家校沟通、早恋处理、干部培养、心态调整、学习动力、自我管理、应考技巧十个方面向读者展示了她实施过的卓有成效的59招微创意，让我们感到耳目一新。为了构建美好前景，让学生感到温暖，在开学第一次见面时，她进行了大礼包派送；为了让学生快速认识彼此，她搞了一个“倒金字塔”认识法；用“扑克回家”的游戏促进孩子们的交流；为了让学生顺利完成作业，弄了个“逐梦作业大展台”，天天快递晒作业、连锁式大检查、开学作业秀，让学生绷紧了松散的神经。最佳字迹奖、最佳自觉奖激发了大部分学生内心向上的愿望。惩罚学生竟是让学生走猫步，这种惩罚既有效果又饶有趣味。创意作业整顿马虎态度、四渡赤水出奇兵——创意处理化解长期迟到的问题、创意“化学实验”让懵懂的少男少女幡然醒悟等等妙招让读者目不暇接、脑洞大开。
通过阅读吴老师的这些妙招，我已经认识到现在的班主任工作已经不能只靠简单的说教了，因为常规管理已经满足不了学生的期待了。一些道理、一些规则，把它们放在游戏中，放在活动中，既能引起学生的兴趣，又能激发学生的思维，既不费口舌，又事半功倍，何乐而不为？吴老师的妙招，我们可以拿来直接用，也可以效仿，但最重要的是我们要多动脑筋，生发出自己的创新点。八仙过海，各显神通。就像吴老师说的那样：“把每一次的创意都当作一次自我超越之旅，把繁琐的事情做出情怀，把细微的事情做出深度，把平凡的事情做出别致，这样常规就变得精致，琐碎就变成精细，平凡就变成精彩。”这也是我读这本书最深的感悟。
吴老师眼中的创意有四个重要特质，即：创意源自教师超越自我、不断突围的勇气；创意是营造快乐的“磁场”，升华班级文化底蕴；创意能不断翻新激情，创造诗意幸福人生；创意能挖掘每个个体的潜能。这是对创意的精辟总结。习近平总书记曾说：“创新是民族进步的灵魂。”现今，多数人已认同“唯有创新，中华民族才能屹立于世界民族之林。”从国家层面看，创新如此重要，从班级层面看又何尝不是这样？一个班级，唯有创新，才能于众多普通班级中脱颖而出，取得别人不曾有的成就。
班级管理中，我曾遇到过很多棘手的问题，比如学生跳楼事件、吸烟问题、师生关系紧张问题、恋爱问题等等，这些问题因不能及时解决而成为班里的顽疾。我十分担心这些顽疾带到九年级而影响学生的升学，因此我十分渴望也像吴老师那样想出锦囊妙计，创造“班内多少事，都付笑谈中”的情景。然而，这对一个读书贫乏的我来说，又何其艰难！
有时，我也会想出一些“歪点子”，但却未能实施，原因是我总是瞻前顾后，前怕狼后怕虎，缺乏突围的勇气。比如为学生过集体生日，我曾设置一个生日管家的岗位，也确定好了人选，但由于怕校领导的反对和学生养成不良习气而作罢。又如，班干部竞聘上岗只是构想一下，而无深入开展。有时是因为无人竞聘而放弃，只知道感叹学生缺乏积极性，而不知道用创意去调动学生的积极性。读了吴老师的书，无形中为我增加了自我变革的勇气。我想，不要怕别人取笑，不要怕与众不同，独树一帜未尝不是好事。在很多情况下，真理最初都是以异端的形态出现的，但当它经过万丈巨浪冲洗之后，立刻便会光芒万丈！
班主任除了要有锐意变革的勇气，还要学会思考，要不断的思考。在每一章节中，作者总是先抛出一个发人深思的问题，然后才是锦囊妙计的详细叙述。可以断定，这些妙计正是吴老师思考所得，甚至有时是苦苦思索而得。思考，这是创意产生的前提条件。班主任要养成这种善于思考的习惯，而不是抱怨，也不是无奈。山重水复疑无路，柳暗花明又一村，只有开动脑筋，发散思维，才能绝路逢生，化险为夷。
班主任要学会说诗一般的语言。比如吴老师在处理早恋问题时，曾在大屏幕上出示一段话：“男人要有担当，能轻易说出口的爱都不叫真爱。男生要保护女生，保护爱，爱需要责任，担当，保护，成全，让对方和自己更优秀。尊严是女人的颜值，内涵是女人最好的高贵。可以没有爱情，但不能没有尊严，更不能失去自我。”这些语言让一个难以启齿的话题变得优雅，极有品位，学生也受到了深刻的教育。在要求学生自习课要安静时，吴老师说：“我们练的功夫可是气功中的‘静气功’，长期练习能放松身心，缓解疲劳，养精蓄锐，容光焕发，百毒不侵，延年益寿。”几个四字词语脱口而出，立即吊起学生的胃口。像这样的语言不胜枚举。这种诗一般的语言，可以说是语言上的创意。
读完这59个班级管理微创意，我已深刻理解吴老师所阐述的创意的含义。创意不仅是一个思维过程，更是一个实践过程。它既符合事物的发展规律和逻辑性，又不落俗套，独特新颖而与众不同。在这些创意活动中，班主任责无旁贷的要做创新潜能的挖掘者，创新品格的锤炼者，创新思维的启迪者，创新人才的培养者。为了班主任的职业幸福和专业成长，将创意进行到底吧！
