教育未来简史读后感5000字
今日稍纵即逝，未来转瞬即来。——未来已来！
教育的未来通向哪里？未来的教育长什么模样？带着好奇与期待，带着忧患与反思，我走进了教育科学出版社出版的这本书《教育未来简史》。总体感觉是：读了一个假期，惊出了一身冷汗。
教育的未来通向哪里？没有人能够全景式地说清楚。但本书作者伊恩与瑞恩通过脑科学、神经科学、信息技术等不同领域的新进展，为我们描述教育未来的模型与样态。在本书第六章，作者伊恩与瑞恩通过大量的研究，给我们从“学生、教育和学习”三个维度预测了2038年的教育的图景：走出学校大门的学习者的生存技能、学校教育及未来学习。关于教育的未来，我体会到三个值得关注的重要命题。
一、教育的未来之一，更要回答“培养什么样的人”？
教育的未来，更要关注“培养什么样的人”？培养什么样的人，是古今中外教育都要回答的命题。作者没有直接给答案，而是通过哈佛大学研究员、作家托尼·瓦格纳(fony Wael2010)在他的畅销书《教育大未来》中列出的21世纪的“七大生存技能”与詹姆斯·伦格(James Lengel,2012)在《教育3.0:七步通往更好的学校》一书中提出的关于“未来学习的六个原则”取交集，得出未来社会生存所需要的“5大生存技能”——都强调“解决问题、合作、沟通、研究和好奇心”等，以引起人们对“教育的未来”的思考。
未来已来，面对教育的未来，思考未来教育“培养什么样的人”？远不止这5大生存技能，还有从现代走向未来的学习者所需要的内省能力、创造能力、终身学习意识及全球意识等。
我们可以清晰地看到，“教育的未来”所极力倡导和需要着力培养的这五大生存技能，解决问题的而不是解题的、合作的而不是单打独斗的、信息沟通的而不是老死不相往来的、分析研究的而不是迎刃而解的好奇的而不是无趣的被动适应的，会倒逼未来的教育生态，倒逼未来的学校教育变革，倒逼未来的学习变革，倒逼未来学校课程及课堂的变革。
二、教育的未来之二，更要关注教师和学生都要成为学习者。
学生本身就是学习者，不难理解。让教育者也成为学习者？《教育未来简史》一书中所提到的教育者不仅仅指传统意义上的教师，我的理解，主要是指面向未来教育所需要的卓越教师。但也不仅指这些“人力资源”与“人才资源”，而是指一切能帮助和促进学生学习与成长的人、物、事、环境及空间。当然主要还是指教师、家长、社区工作者、专家、学者、官员等提供教育资源与教育服务的“人”。
教育这也成为学习者，这是教育的未来的一大趋势。作为直接的教育者教师而言，如何成为未来教育的学习者？书中给出了未来教育者的11个新角色，归纳起来大约有以下几方面的要求：
一是面向未来教育，教师需要做一个终生学习者和终生成长者。阅读、写作、反思、践行，是走向终身学习者和终身成长者的“不二法门”。终身阅读者，不仅要阅读人类历史上的“经典”，更要“恶补”互联网、大数据、人工智能、VR技术、AR技术等带来的教与学的变革所相关的“脑与认知科学”“教育新技术”等现代前言最新研究成果。持续写作者，就是教育者教育生活的专业表达就是专业教育者的分享与传递。深度思考者，只有教育者成为深度思考者，才会引导和关注学习者的深度学习与思考。终身践行者，某种意义上就是“学为人师，行为世范”，就是为人师表就是知行合一。
二是面向未来教的教育者必须是未来学习的引导者、组织者、合作者及学习者的伙伴。教育者的教与育“在场”，提供精选的学习素材，采取适切的方法，引导学生钻研和探究，帮助学生适时反思，以真正实现深度的学习。作为合作者与学习的伙伴，教育者还应情感“在场”、态度“在场”，价值引领“在场”，通过构建相互倾听、互动的课堂，尊重学习者，注重倾听，并且引导学生互相倾听，以真诚的师生交往营造良好的师生关系，以形成真正的学习共同体。实现知识重构、情感共鸣、价值共振。
三是面向未来教育的教育者必须是通才和专才的复合体。他必须有良好的通识教育经历，宽广的知识素养与信息素养，谷歌、英特尔、特斯拉这些企业在人工智能中的研究又有探索式学习的专业知识和技能，科大讯飞的语音技术、腾讯“王者荣耀”黏性中的心理学应用、旷视科技的人脸识别技术、百度的深度学习实验室等，他又能够“致广大而尽精微”，上得了厅堂下得了厨房，掌握了未来学习所需要的多元学习技能。诸如适时学习、跨界学习、个性学习、运用价值学习、探究学习、智慧学习、真实评价技能、信息处理技能等。这样教师的“一河水”才能适应未来海量信息泛滥和爆炸时代精准地帮助学习者发现“一滴水”。
四是面向未来教的教育者必须有宽阔的课程视野宽广的教育视野。未来的教育，需要教育者拥有整合思维，教育者能够用整体的方法想学生展示不同学科之间的联系，以及这些不同学科思想如何相互影响融合，如何与学校之外的世界相融合。未来的教育，需要教育者拥有跨学科学习领导力，跨学科学习的指导不需要在不同学科之间划清界限，教育者必须教的更深而不是教的更广，要将不同学科联系起来，将学习与学校之外的世界结合起来，要注意实际意义和实际联系，就是我们常说的打通学习与生活的链接。
五是面向未来教的教育者必须能用评价发展学生促进学生成长。未来的教育，需要教育者成为全面评价者。全面评价，必须实现5个结合：将正式评价与非正式评价手段相结合，将定量与定性评价相结合，将总结性和形成性评价相结合，将自我评价和同伴评价相结合、过程性评价和结果性评价相结合。所幸的是，我们已经“在路上”。未来的教育，教育者尤其要成为学生思维水平发展的评价者。运用好两种思维，收敛性思维与发散性思维。前者强调评价的速度、准确性和逻辑性，侧重于识别熟悉的能重复应用的技术和积累已知的信息；后者强调评价者鼓励个性自由、鼓励冒险和尝试，允许犯错并容错和善于化错。
三、未来的教育，学校教育学习生态必须变革。
当下的教育亟须变革。经济变了，工作环境变了，社会变了，我们也变了，更重要的，决定未来走向的下一代变了。这一切都要求我们立即开始重新思考教学、学习和评价，让教育适应现代社会的要求。作者以未来的阿卡迪亚小学三年级学生爱丽丝一天的学校生活为我们感性地展示和预测了未来的教育的一个切片。
梳理爱丽丝一天的校园学习生活，不难发现，以问题任务驱动开始，参与由学生自我主导的研究性课题并自己主导研究任务、获取信息分析信息解决值得解决的问题、有效利用完成任务、好奇心想象力创造力的培养、讲好故事有效表达与沟通、跨界合作和以身作则的领导力的培养、师生之间有效合作、主动性和首创精神创新能力的培养、多样性灵活性和适应性培养、数据分析技术应用信息处理及娱乐休息意识的渗透等。整个一天里，爱丽丝的学校生活充满意义并展现出主动学习的经历，不乏我们耳熟能详的闪光的主题词：问题、合作、沟通、探究、自主、好奇心、兴趣、跨界、领导力、想象力、批判性思维等。
或许，这些就是未来教育所要培养的基本技能，也是从当下走向未来所需要经历的高阶技能。所以作者呼吁，未来教育必须让我们的学生做好两个准备：一是在全球劳动力市场上与世界其他国家的同样熟练的劳动力竞争准备，二是做好与应用程序、机器人和人工智能相竞争的准备。
教育变革的路线应体现人性化、自由化、多样化、个性化。有了方向以后有路线图，怎么去做？未来的教育，教学、学习和评价的变革是关键。关于20多年后的教学、学习和评价，作者一口气做出了11种预测，以引起大家重视。
预测1:适时学习将成为主旋律。适时学习，即适合的时间学习适合的知识与技能。强调“抓现成”、“以一当万”，反对循规蹈矩的日出而学日落而息的“以防万一”式的学习。理由很简单但充分，现在知识是指数级的增加，想用有生之年博览群书已经不可能了，知识技能的获取越来越简单，需要什么学习什么可能就是将来生活的主旋律。
预测2:学习将在虚拟世界和现实世界随时随地发生。学习将在虚拟和现实世界随时发生。VR可以让我们足不出户便可以游览大千世界。举例，视频会议，腾讯会议，瞩目会议，UMU，小鹅通，Cctalk，喜马拉雅，抖音等，这样更加方便有这种需求的学习者随时随地沟通学习交流等。
预测3：学习将是终身的事情。世界变化太快，学校不应该是培养新技能和获得新知识的唯一场所。学生离开学校后必须保持学习、读书、向他人求教、与他人交往、与时代并行的自觉性，并通过自觉性主动的提升跟上时代的步伐。孩子们不仅在上学期间坚持自主学习，毕业进入工作环境后，也必须持续学习。
预测4：学习将变成以学习者为中心的个性化、非线性学习。菜单式的学习，需要什么点什么。
预测5：学习将变成全面心智学习。未来学校一定是对人的全面培养，所有从各种感官来刺激孩子。这意味着未来的成功将不再仅仅取决于我们所记住的东西，更加取决于我们对于信息的感知能力，我们将信息转化为知识的能力，以及我们应用这些知识来解决现实世界的问题的能力。未来教育系统中，教育者要重点帮助学生学会将所学知识用来解决实际问题或迁移到新的情境中去。
预测6：学习将基于现实世界展开。在数据大爆炸的时代，我们必须重视学习者的研究能力，解决问题能力，沟通能力和创造能力，并帮助他们培养这些方面的思维技能。作为教育者的我们，就得设计出问题来让他们解决布置出任务让他们进行创造。教育者本质上必须是挑战和任务的创造者。
预测7：学习将以探索和发现为基础。知识的获得越来越容易，基于记忆的学习会越来越少，而人的主要任务就是探索和发现。其中表演舞台剧就是一个表现形式。要想锻炼学习者的高阶思维能力，就必须瞄准更高层次的目标。发现式学习让学习者更有可能学会分析、批判和发明新思想。
预测8：学习将侧重于处理多媒体信息。假期里针对天天写日记，孩子们可以采取不同的形式进行展示，可以是在日记本上的书写，也可以利用讯飞语记在简书上记录，还可以利用时光手账APP进行美图和创作。这样就把原本单调的记录变得丰富多彩。每个人在欣赏他人作品时进行不断地修改和创新，这样就极大的调动了孩子们的创作热情并激发了他们的创新精神。
预测9：学习将注重协作性。能够与他人合作完成项目或任务至关重要,因为合作让团队的力量大于个人。当今这个高度互联互通的现代世界更是对协作能力提出越来越高的要求。研究员、执行顾问和作家莉兹·怀斯曼《新手的智慧:为什么工作中学胜过懂》中说道:“我们这个世纪最重要的能力不是你知道多少,而是你利用和获得他人智慧和信息的能力。最优秀的领导者租学习者知道如何利用集体智慧。”
预测10：学习将受到人工智能、智能设备和大数据的辅助。智能顾问能从听取我们的提问中积累经验，然后根据我们的提问方式判断我们要寻找的信息，他还会记住我们的个人习惯和倾向。智能顾问能做的不仅是检索信息，他们还能分析信息。将智能系统与超样信息及智能设备结合起来，将有望为未来的学习者提供个性化的学习系统。举例：社交网络平台。在线文档编辑应用。个人数字助手。语音识别应用。
预测11:学习和评价将更加全面真实。学习方面：解决现实世界问题、形成基于事实的观点、提出建议、参与讨论、和现实世界及虚拟世界的伙伴协同完成任务、阅读和理解文学作品、写故事、做科学实验、向校内外人员做展示汇报、开展社会科学研究。评价方面：绩效评价、简易分析、作品集、同伴评价。
这是一个最好的时代，也是一个颠覆性时代。颠覆性时代的一个重大特点是我们不再以世纪、十年甚至年来衡量社会的周期变革，社会的巨大变化可能就在几个月、几周、几天甚至几小时内发生。这个时代前进的脚步如此之快，当我们意识到现在时，可能已经变成过去。
读完《未来教育简史》，感觉到我们又来到了一个“觉醒年代”的世纪路口。如果我们不进行改变，我们的国家、组织、社区和个人将没有能力面对一个复杂的、颠覆性的、充满巨变和创新的未来。自己思考作为一个普通的老师，想以一己之力改变或许很困难，但我可以从自己开始，哪怕一点点的改变对孩子产生影响，我也愿意尽力而为。
