让学生越学越聪明读后感900字

　　《让学生越学越聪明》这本书呈现了许多生动的课例，通过阅读我加深了对如何培养数学思维能力的理解，2022版新课标指出，数学课程要培养学生核心素养，主要有三方面：会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学语言表达现实世界。如何让核心素养落地生根?什么样的课堂才能培养数学思维能力？读后，我认为数学课堂应该能够激发学生深入思考、具有“数学味”的真课堂，应该是能够看到学生思维生长、拔节的动态课堂，应该是学生自由探索，畅所欲言的生动课堂。要想实现这样的课堂，离不开知识结构化、思维结构化的支撑，离不开课堂上深度思考与深度学习。下面结合刘老师“一分钟能干什么”教学案例来分享我的读书感悟:

　　一、巧用资源让数学回归生活

　　从“一分钟能干什么”这节课中，我们可以清楚地认识到:小学生学习的数学应是生活中的数学，是学生“自己的数学”。数学只有在生活中才富有灵性与活力。“一分钟”这个概念确实是比较抽象的，本节课把生活紧密联系在数学的教与学中，让学生在现实中体验，闭眼感觉一分钟、静观感受钟表秒针走一圈的过程、用手拍一拍感受一秒等等，同时也是“数学来源于生活又服务生活”的佐证。

　　二、创设情境激活了内在需求

　　许多孩子都对故事感兴趣，刘老师将对孩子极具吸引力的内容与数学学习巧妙结合起来，引领学生们进入数学的园地，让学生觉得学习是件十分有趣的事。使学生爱学、乐学，把学生的内在需求激活了。

　　三、巧设环节活动中得到发展

　　课标中提出，课堂应为学生在教学活动中自主学习、合作学习、探究学习与体验提供充分的空间。在本节课中，刘老师创设了多次活动空间，让学生在原有的生活经验和已有的知识背景中，在从事的教学活动和交流的机会中，将先前经验进行了重组、改造，掌握了数学知识和数学思想，同时获得了广泛的活动经验。

　　以上的教学环节，结合我自己平时的课堂教学，我思考了这样一个问题，那就是小学数学到底要教给学生什么?我深刻地领悟到，在小学数学学习中，学生不仅需要从老师那里学来知识，更需要自己亲身体验并获得感悟，要亲身体验到自身课堂上前后知识经验的对比和变化历程，心灵上要产生深刻的震动，感受到实实在在的变化并变换、转化为自己确确实实的收获。