一线表扬学读书心得1500字

　　在这里想和大家分享的书籍是《一线表扬学》，作者管建刚。管建刚，全国优秀教师，江苏省语文特级教师，在江苏乃至全国小语界颇负盛名。这或许是大家对他了解最深入的一面，殊不知他在班级管理上也颇有建树。一套套班级管理的理念和一项项细致入微的举措，总能让班级的面貌焕然一新。

　　刚拿到这本书时映入眼帘的除了管老师亲切的笑容，还有这样一句话语：表扬不是万能的，没有表扬的教育是万万不能的。表扬是教师常用的教育手段之一，本书把看似普通的表扬做成了一门学问，研究出18种类型，每种类型都有生动形象的例子，书中所列举的一件件事例仿佛发生在我们身边，我也不经感慨原来像管老师这样的大咖也会有和普通教师一样的困惑与烦恼。读着这些日常生活的事例，再结合自己的教学工作，让我读后总伴随着反思与感悟。

　　一、学会在批评中表扬

　　俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”做为一名教师，更做为一名班主任，我常常反思，在教育孩子们时，对他们来说最有帮助的是表扬还是批评？表扬会让他们心情愉悦，可是也会让孩子容易自满；受到批评学生会难过，但是同时能看见自身的不足，帮助他们更好的认识自己。在教育中，该怎么样让表扬和批评发挥到最大的作用，管建刚老师提出了在表扬中批评，在批评中表扬。这不仅不破坏融洽的氛围，还可以针对性地解决问题。在事例中，对于破坏班级桌椅的同学，管老师并没有直接批评错误之处，反而让这些学生先去调查其他班情况。孩子们在得知自己班级桌椅损毁严重之后，管老师给了他们一个将功赎罪的机会——修椅子。学生抓住了这次机会，桌椅安装好后焕然一新，表扬的机会也就此出现。

　　看到学生的缺点，对他们进行批评，这是人性使然。但错误中也蕴含着表扬的机会，看到学生的缺点，能从中找到闪光点，朝着明亮的方向前行，这才是作为专业老师的教育。正如管老师所说的:“老师嘴巴要‘甜’，不吝惜表扬孩子，不间断地夸孩子。”其实每一个学生都希望获得教师的表扬和鼓励，面对学生突如其来的“坏事”，教师如果能从中发现教育的价值，少一分批评，多一分鼓励，将表扬进行到底，对学生的改变可能在不经意间就会发生。

　　二、学会制造表扬

　　受到老师的表扬，毕竟只是少数，很多学生长期以来表现平平，因此难以获得机会。这样的孩子总是得不到表扬，他们就会产生泄气、气馁的情绪，为了分析表扬学生的次数，管老师特地设置了一张表格，一星期过后进行统计，缺少表扬的学生就要想尽办法制造表扬。想想也是，教师要时刻想怎么让学生产生积极的、值得表扬的一面，而不是呵斥学生。我班小胡同学曾经让家长十分头疼，通过借鉴管老师的制造表扬法，我在平常的学习中会夸他书写有进步，在打扫卫生、参与班级活动时会表扬他有荣誉感，同样我也会和家长说说孩子的进步，一个学期下来孩子明显稳重许多，做事也勤快、更有责任心了。

　　三、表扬学生需要仪式感

　　生活需要仪式感，教育学生更依赖于平时的点滴。表扬学生，光靠老师的一张嘴，可能只有短暂的效果，久而久之学生会产生免疫力，管老师指出了问题的症结所在：没有说服力！要想让学生产生敬佩、向往感，教师就需要有意识地收集事件中留下的实证性材料，让物证出来说话。

　　俗话说得好，“眼见为实，耳听为虚”，以往都是学生所做的事情结束之后，再进行口头表扬，缺乏一定的说服力。有些学生光顾着点头应和，之后表现平平。或许这样的表扬并没有深入学生内心。

　　所以在日常教育教学工作中，我会时刻留意学生的表现，抓拍孩子们的精彩瞬间，之后再分享到班级群。表扬有了物证的存在，就显得更为真实、可靠。从实际出发，深入学生的内心，成为一种价值导向。

　　习近平总书记曾强调，百年大计，教育为本。教育中的事情无小事，立德树人是大事。这个假期跟着管建刚老师的脚步，在品读《一线表扬学》中，学习了不少教育妙招，今后也将有心、用心、耐心投入到教育事业中，不断发现教育中的美好，收获成长的喜悦。