《教育，向美而生》读后感1000字左右

　　读完《教育，向美而生》这本书，我想只能用一个字概况，那就是“美”。

　　封面上郑英老师个人形象是美的。干练的短发，妆容淡雅，目视前方，目光中的坚毅和骨子里洋溢出来的气质和仪态是美的。正如书中她提到美好教师的三重境界：一、始境，形胜——形象上的悦目；二、又境，气胜——气质上的赏心；三、至境，格胜——灵魂上的高贵，她用自己的实际行动践行着美。教师当为这样，追慕美好，追求美善的人生，让自己成为一个美好的人。

　　郑英老师的文字是美的。她的语言如涓涓细流，她的文笔清丽脱俗。每一节都有如诗的题记：“仪式感，就是把工作和生活看成诗和远方。仪式感在本质上是对生活的深情，以及对人的深爱。”；“最美的教育，莫过于师生同在辽阔的教育沃野上自由成长，相互倾慕，彼此成全，各自成为最好版本的自己，收获着各自的魅力人生”。就连封底也是一段如画的诗：

　　师者，当怀一半诗心一半匠心——

　　诗心是仰望星空，匠心是脚踏实地；

　　诗心是提升境界，匠心是印证境界；

　　诗心是致其广大，匠心是尽其精微；

　　诗心是向美而生，匠心是让美成真；

　　教师的意义在于以诗心和匠心成就教育的美，

　　同时成就于教育的美。

　　郑英老师的教育生活是美的。每接一个新班，她都会用全班孩子的名字串编成一篇妙趣横生的短文；她带的每一个班都会有班级理念和文化，是一间理想的美的教室；每个节气，她都会带孩子们走进大自然，感受生命的节奏和成长的时序；每个节日，她都会和孩子们带着仪式感去过，让它们成为日历上清晰的一天……打雪仗、纸飞机比赛、竖蛋游戏、成长礼……每一个细节，每一个活动，每一个仪式无不是美的呈现，都给孩子成长留下了难以磨灭的印记，为他们青春的生活画上了浓墨重彩的一笔。即便是在教育学生中，我们也能看到她的智慧与思考，最终还学生一个美丽的青春。在阅读中，我不自觉的反思自己，自己是否也可以像郑英老师一样拥有诗意的生活，诗意的教育。现在不带班主任了，与学生的生活渐行渐远，但老师的尊严就是学生，就是课堂。自己在今后的工作中仍要践行活动育人，活动育美的理念，为学生成长留下美好的回忆。

　　郑英老师是正高级教师，浙江省德育特级教师，全国优秀教师，这些成绩中有着连续7年同时担任两个班班主任的经历，让我肃然起敬。我想，这7年两个班的班主任，给她的不是劳累和辛酸，不是重复和无趣，而是收获与快乐，幸福与成长，是被认同，被认可，被欣赏，成全学生，成就自己的7年。

　　那，我们的教育生活呢？我们的教育初心呢？我们教育生活的幸福感和成就感呢？我想郑英老师《教育，向美而生》这本书中或许你会找到答案。让我们怀一颗柔软的童心，怀一半诗心一半匠心，师生相互启迪，亦师亦友，彼此成全，向美而生。