被学生感动的56个故事读后感1200字

　　一本好书就像一粒幸福的种子，可以在阅读者身上开出美丽的花朵。杨卫萍老师的《被学生感动的56个故事》这本书，就像这样一粒饱满的种子，落到我的心底，平凡细腻的笔触让我感动、反思。这本书阐明了爱是双向的，只有教师爱学生，没有学生爱教师的爱是不完整、不科学的。

　　赞科夫说:“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。”爱孩子是教育孩子的基础。师爱是“超凡脱俗”的爱，它无需血源或亲情。没有任何私利目的，而是由教师的职业与爱心产生的一种情感，如果一个孩子会常感受到一个老师的爱。他就会爱教师，爱班级，爱学校，对人生充满希望和愉快感，进而会上升到对人生的爱，真诚师爱会给孩子留下痕迹，对激发孩子求知欲，开发孩子智力，转化孩子思想，陶冶孩子情操，产生重大影响。

　　发现这个世界充满了无限的师爱!其实。每个上学的孩子，内心都怀着当个“好孩子”的真诚愿望，希望得到老师的爱护和肯定，因此，我觉得作为一个老师，在评价孩子的行为时，应该非常慎重，尤其是对少数缺点比较突出的孩子，更不能凭印象做出判断。

　　每个孩子也都是一个独立的、有思想的个体，他们有自尊心，渴望得到他人或集体的尊重老师在他们心目中的形象是神圣的，应该在工作中非常理解孩子的这种心理需要，给予他们更多的理解、更多的关心和爱护，温暖他们幼小的心灵。我决心在以后的日常教育活动中，比以往更处处注意尊重孩子的人格，重视培养和保护他们的自尊心。把我们班的孩子培养成具有活泼向上的积极情感和良好的个性品质。

　　爱孩子，就要尊重孩子的自尊心。无论何时何地，都应坚持正面教育，利用学生本身的积极因素去克服其消极因素。即使对待经常做错事的孩子。也应该保护他们心灵深处最敏感的角落--自尊、自爱之心，要设身处地地替他们着想，让他们昂起头来做人。在实践中，我深深体会到以下几点是非常重要的。

　　一、防患未然

　　在班级里，经常会表现出某种不良行为，而每出现一次，不良行为就会得到一次强化，久而久之便会形成不良习惯。所以。我为孩子创设重复良好行为的情景。把工作做在前面。

　　二、动之以情

　　当孩子做错事的时候，老师千万不能生硬粗暴地批评孩子，而要通过讲道理，引导学生认识错误，并将已懂得的道理转化为实际行动。只要我们用心去爱每一个孩子，相信，在爱的沐浴中成长起来的孩子将是一个充满爱心的人!

　　三、学生犯了错误，不需要大家帮助

　　教师想赢得学生的喜爱，除了为学生营造充满爱的环境，还要营造一种相互尊重的氛围。许多教师容易走入这样一个教育的误区，即一个学生犯了错误，让所有的学生都来“帮助”他。其实，犯错是学生个人的私事，有时更是学生个人的隐私，不需要大家都来关注，更不需要大家都来批判和“帮助”。否则，大家都参与进来，可能会让犯错误的学生在他人面前失去尊严。

　　以上就是我对于这本书的感悟。