名师作业设计新思维语文卷读后感2500字

　　莎士比亚说：生活里没有书籍，就好像没有阳光。阅读对人的影响是巨大的，对我来说，看了《名师作业设计新思维语文卷》这本书我豁然开朗，如获至宝，才知道原来作业的设计可以具有创意性又不失趣味。众所周知，语文是学习所有知识的基础，是记载历史长河的载体，是提高理解能力的催化剂，是表达内心世界的工具。人一出生就和语文分不开了，牙牙学语、日常交流都离不开语文。所以从孩子步入小学开始，语文的学习就非常重要。而语文最基础的学习就是字词句段篇，语文作业则是检查孩子学习情况和知识掌握程度。

　　这本书一共分为三个篇章：有效作业、创新作业和个性作业。在学习过程中，学生具有很大的个体差异。智力、认知和学习方式等方面的差异会导致每个学生作业完成效果不同。教师依据学习目标，设置对大多数学生的有效作业，再作适当调整，达成学习目标。作业是辅助学生学习的工具，有效性很重要。那什么是有效作业？我曾经也为此发过愁，直到我看到书中有一句话是这样说的：“有效的作业设计不只是关注学生对知识要点掌握与否，更重要的是关注学生能否运用相关知识解决实际问题，使不同层次的学生都能得到充分的发展。”比如学习《风娃娃》这一课，风在疯狂转动的大风车里，在突然急速跑起来的船里，在孩子们放飞的风筝里。因为风这个概念太抽象，一般教师会直接采用粗略讲解或直接略过的方式，但在本书中《课堂练习：扣准“语”字优化》一文说到可以另辟蹊径，给学生布置画画作业----画出田野的大风车、河流上的小船和天空中的风筝。这样学生可以通过边读课文边画出自己想象中风的样子，更加深刻地理解课文，生动形象地解释文中的道理，将生涩难懂的文字形象化，使学生们深切地感受课文作者的奇思妙想和大胆创新。

　　什么是创新作业？创新型作业可以激发学生的潜能，让学生的能力得到发展。创新型作业的特点是注重发挥学生的主动性和创造性，通过学生的奇思妙想提升学生的想象力从而加深学生对所学知识的运用和理解。书中是这样解释的：“为了唤起学生的学习兴趣，要摆脱机械枯燥的死记硬背，无思维价值的联系，要活一点、新一点、趣一点、奇一点。”语文学习中有很多需要背诵的知识，学生大多对于需要背诵的都会感到厌烦，一是知识点太多记不住需要反复背诵；二是背诵的过程太过于枯燥，远抵不过看电视、出门和小伙伴玩耍等。我认为在语文教学中，虽避免不了枯燥乏味但让课堂和作业增加点去趣味性是让学生喜欢上语文课的点睛之笔。而创新化作业既可以增加趣味性也可以培养学生的创造力。老师在设计作业的时候可以通过多样化的作业形式去拓展学生的想象空间，比如让学生将课堂上学的道理运用到生活中，写一篇小故事可以自己编也可以是真实发生的。这样学生们就会自主的认真观察生活中的趣事，养成善于观察、善于思考的好习惯。

　　而个性化作业则注重差异性，让不同层次的学生自主设计作业或是给出多种选择让学生自己选择。这种极具开放性的作业方式意在培养学生对作业的兴趣同时放大学生的多样化，便于教学。在我看来这种作业设计是很难的，因为这极其考验老师的观察力，每个学生都是不同的，需要针对不同层次、不同个性的学生，设计不同层次、不同难度的作业。书中举了一例：以《山中访友》一课，最低难度的作业是抄写生字词和喜欢的句子；中等难度的作业是抄写你认为比较难的字词和自然段；而优等生的作业则是想象作者在山中还可能遇到哪些朋友，仿照文中段落写一段话。我认为这种层次设计非常好，首先，确保了教学基础目标的实现，其次，根据普通学生的学习水平，争取发展学生更多的学习空间，激发学生的潜能。一般的学生可以在自己的水平上更上一层楼，而优等生则可以发挥自己的想象，向更好更高的层次发展。

　　这本书的案例十分多，既贴合实际，也能让我们从中学到很多道理，以及如何在以后的教学实践中怎样运用。同时看完这本书我也有很多的启发，值得反复细读。

　　第一，布置具有层次性的作业，但是也要保护好学生们的自信。作为老师，我们需要考虑周到，因为我们面对的学生群体是一个非常具有差异性的群体，他们基础不同、能力不同、性格不同。所以通过设计层次性作业，比如将作业难度分为一类，二类，三类，让学生根据自己的实际情况选择不同的作业，但是也要让学生们不能感觉自己受到了“能力歧视”，同时还要使每个学生得到不同程度的提升，各有收获，这才算有效作业。

　　第二设计开放性作业，增加趣味性。这个是非常重要的，在教学过程中，会有很多作业完不成或者敷衍完成作业的情况，大多老师对此情况束手无措。但如果我们能设计一些学生感兴趣，非常积极参与的作业，或者是学生可以通过各种形式渠道间接完成教学目标的作业，那无疑会提高我们的教学效率，也可以培养学生们的主观能动性又体现了个人价值。

　　第三也是我觉得很重要的，就是老师批改作业必须要非常认真。老师批改作业的认真程度直接影响到学生完成作业的积极性。要认真批改学生的每道题，同时要保持客观的态度。

　　在这篇书籍分享的最后，我还想分享一下另外两本书：《重构作业—课程领域下的单元作业》和《透析作业—基于30000份数据的研究》。这两本书同样在不同角度给了我很大的启发。有一个非常现实的情况，如果学业成绩比较靠后的学生会认为有些作业没有必要，主要是因为教师没有为他们进行有针对性的布置作业，同样学习靠前的一些学生，他们会对一些简单重复的作业感到毫无成就感，从而降低兴趣。所以提高作业的针对性和选择性，有助于学生对作业必要性的认可。作为教师，我们需要丰富作业的类型，这样可以减少学生在作业完成过程中的乏味感，从而减轻学生的负担。其次，也要有选择的设计作业难度和作业量，因为这会影响到学生对作业的兴趣以及学生对作业的完成度和有效程度。最后一点教师要明确布置这样的作业目的是什么，学生能通过作业学到什么，巩固了什么知识。作业的设计直接影响学生对知识的吸收程度。比如课后习题，很不少课后习题内涵了这一篇课文教学的重点和难点，以及为教师提供了教学的方法和思路。所以让学生高效地完成课后练习，也是确认学生是否认真听课，验证学生对知识点的吸收程度。

　　最后作为一名教师，对作业布置的有效性和科学性，是我以后需要努力学习并且做得更好的一个重要指标。