班主任工作的30个典型案例读后感800字

　　前段时间拜读了李秀萍老师的《班主任工作的30个典型案例》，收获颇丰。

　　此书立足实际，包括六个主题--小学生习惯培养、幼小衔接、班级管理、关注青春期学生的变化、问题学生的教育、家校沟通，可以说涵盖了班主任工作的基本内容。《我要回家》、《从不发言的女孩》、《难道我喜欢上他了》等30篇经典案例，引领驻足在小学世界里，流连忘返。走进每个案例，如同走进自己班里一样，去品味每一个案例，眼前就会闪现这个案例的缩影，似乎就是自己班级里发生的真实场景。这对我们一线班主任来讲，可读性强，实用性强，能教导我们学会更加专业的思考和决策。

　　细读文本之后，我把这样一段话植根在心底：随着年级的增长，尤其是处于高年级的小学生，突然变了。他们会对教师说“不”了，他们会公然反对教室了，他们会主动犯错来挑战教师的权威了，他们不再把老师的话当做“圣旨”了。这些变化会让我们班主任手足无措，但这这一时期却是孩子青春期的正常表现，是孩子积极建构自我的重要时期，是学生逐渐建构自我形象，寻找自我认同的过程，作为老师来讲，我们抓住这一关键期帮助孩子自我成长。

　　它让我对六年级的教育生活有了心理预设，恰似一缕清风，让我看清了独立意识和依赖心理的矛盾体，犹如一盏明灯，指明了管理的方向:

　　1.作为班级管理者，合理处置“管”与“理”的关系，要理性解决问题，减少刚性管理。

　　2.班级课堂上聚焦表扬记录单，多激励学生，找寻自己闪光点，形成自我认同感。

　　3.有原则地尊重学生，对于犯错学生尽量不单独批评，也不妥协允许其恶劣行为的再次发生，多运用集体、舆论力量引导。

　　就这样，在这样的自我管理约定中，我和同学们在一节节课上平静而轻松的课堂中走过，柔和的眼眸下有了收起的拳头，寂静的耳边多了几句对不起，学生的成长手册里多了几行：我今天真不错，给自己一个赞，字写得很好......

　　这本书让我预见了可能遇见到事件，专家决策的引领又让我遇见了自己想要的风景。