给教师的阅读建议读后感2500字
《给教师的阅读建议》一书的作者是特级教师闫学。本书自2015年出版之后，先后重印了九次之多，这是一本帮助教师提升专业素养的著作。关于阅读，闫学老师最有发言权，她的专业成长就是通过阅读一步步坚实地走到今天。
闫学的知名著作几乎都与阅读有关，比如最著名的《教育阅读的爱与怕》《跟苏霍姆林斯基学当老师》《小学语文文本解读》等。她的著作浸润书香，博采众长，翻阅之后视野大开。她还是《中国教育报》评选的“2006年度全国推动读书十大人物”之一。
《给教师的阅读建议》封底有一段话道出了教育专业成长与阅读的紧密关系：
“这本书，只不过借助了阅读这一个维度，来探讨了生命成长的多种可能，并试图揭示期中某些隐秘的关系。如果读完这本书的教师朋友能最终明白，我其实谈的不是阅读，那我写作这本书的岁月就多了额外的欢喜。”
阅读不仅能推动教师的专业发展，还真能让一个人的生命成长充满各种可能性。关于这一点，我借助学者张文质老师的一句话来说明这一问题：“伟大的教师都是始终葆有童心的人，他的成长具有持久性，他总是能从最广泛的阅读中，不止息地形塑自己，由此他也才可能真正成为自己。”
本书共有六辑，每一辑之间联系紧密又相互印证：我们通过每一辑的总标题就能发现阅读与专业成长的关系：
“优秀教师是读出来的”，一线教师“越忙越要读书”，因为“阅读，一种本源性研修”，然而教师日常一定“不能只读教育书”；阅读之余，“怎样写读书随笔呢？”你要记住，“阅读与写作是美丽的双翼”。教师爱阅读，才能“让不爱阅读的孩子爱上阅读”。看看目录，你一定会爱上这本书的。
我最喜欢第一辑中的这篇文章《阅读助教师实现精神突围》。闫学老师说：“阅读是一种幸福的元素”，“阅读是人生获得幸福的一种重要渠道。”“教育阅读重在完善知识结构”“将有限的时间花在经典阅读上”。这些观点，我很赞同。这包含了三重意思：阅读对每个人而言都是必要的，它是人生获得幸福的一种重要渠道；教师的专业阅读可以完善知识结构；教师阅读要把时间花在经典著作的阅读上。文中还有一句特别重要的话：“教师的阅读不是只读教育类的书籍，而是以不断完善自身的知识结构为目标，指向的是提升自身的生命质量。”我尤其喜欢这句话，因为它印证了我自己的阅读经验。我反对那种带有目的性的功利化阅读。
《教师阅读地图》的作者魏智渊，在其著作中提到：“教育是实践性很强的领域，只有围绕问题的阅读才真正能够改变实践。”这一观点，现在看来是片面的，不正确的。围绕问题的阅读只是为了解决教育教育的实际问题，大多时候并不能真正改变实践。这方面闫学老师的观点就值得赞赏了。她在本书第四辑的第一篇文章《为什么不能只读教育书》中指出：“作为教师来说，如果只读教育教学方面的书，势必会造成自己知识结构上的欠缺，出现大片的知识空白，致使教育教学成为一门‘孤立绝缘的学问’：在知识容量上，没有做好足够的‘准备’；在思维方法上，没有受到应有的‘训练’。一个没有做好足够‘准备’、没有受到应有的‘训练’的教师，站在讲台上，又何谈专业底气？”
倘若教师仅仅是围绕问题去读书，就会造成教师知识容量不够，思维又得不到训练。教育教学中遇到问题才去围绕问题阅读，势必造成教师捉襟见肘，忙碌不堪。阅读不只读教育书，各种书籍都可涉猎，博览群书，正所谓《礼记·中庸》中所说：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”没有博览，哪来的请教、思考、明辨，实践呢？
闫学老师的著作不仅仅限于阅读，还有关于人生的思考，开卷有益，跟随闫学老师去亲近书籍，阅读经典，让自己的教育教学更臻完美，让自己的人生更加幸福美好。结合自己的阅读经历，以及我对阅读的认识，就闫学老师提出的“为什么不能只读教育书”谈谈我的思考与理解：
我所在的学校是一所高中的初中部。我在教学楼四楼有一间书房，拥有各类书籍几千本。课余我会将这些图书借给学生阅读。特别是疫情在校期间，有次，我们在学校学习生活长达２２天的时间。我将适合学生阅读的好书搬到教室里，让学生阅读，有书读，学生用阅读抵御了想家之苦。其他班级的学生也纷纷前来我的书房借书，我敞开大门欢迎全校师生借书。
简陋的书屋，普通的书架上堆满了学生可以阅读的书。几乎所有学生都能借到一本或多本自己喜欢的书。书为他们打开了一扇通往世界的窗，一束束光照亮了孩子们的心灵。阅读让我们在最艰苦的生活面前，获得了全所未有的勇气与力量。于是，阅读抵御孤独，阅读抵抗庸俗，阅读抵挡困难。
关于读书作家毛姆曾说一句绝妙的话：“培养阅读的习惯，能够为你筑造一座避难所，让你逃脱几乎人世间的所有悲哀。”
我喜欢阅读，阅读是我多年来养成的习惯，作为一名读书人，我坚决反对阅读的功利化，以及浅阅读。
这种功利化阅读极不利于人才的培养，教师不读书，就很难培养出爱读书的学生。我国著名经济学家顾准是一个理工科出身的学者，然而顾准却博览群书，勤于思考，坚守自己思想，是一代知识分子的典范。“顾准当年反复强调的法权主义、科学精神、民主主义、多元主义，隐含着人类文明的普世价值，终于在21世纪的中国开始艰难复苏。”如果顾准当年采取功利化阅读的态度，他就绝对不能成长为一位伟大的思想家。
我认为教师读书需要抛弃那种功利化阅读的心理，人除满足物质生活之外，更需要丰富的精神生活来滋养心灵，而阅读就是一种养育心灵的最好途径。
阿根廷作家博尔赫斯说：“在图书馆里，或者说，在这个世界上，每一个人都在寻找属于自己的那本书。”如果我们一生能在书籍中旅行，我们会有职业倦怠么？如果学生痴迷书籍，会有厌学么？
著名教育学者张文质先生在《中国教育报》上发表了《阅读，无限接近真正的教育》一文，文中他写道：“阅读是一个人的事，同时通过相互唤醒、勉励，在阅读之时，我们可以感受到既有纯粹的欢乐、纯粹的美，又有我们所渴望的改变已经在心底发生，这种力量的汇聚，会使我们相信即使不是对未来充满欢欣，也绝不会轻易陷于绝望。”
阅读让我们慢慢接近真正的教育，更让我们的内心对未来充满欢欣。于是阅读就是养心，养心如葵，心堤不溃！
抱读为养，把一本本书养在心里，我们的心灵就会每天开一朵花来，在花开不败的日子里，品味生活的美好。自由阅读一本本属于自己的书，让智慧之花开满心田，我们工作着，生活着也会如花般绽放。
拒绝阅读的功利化，去阅读各种各样的好书吧！遇到好书犹如一次与哲人奇妙的偶遇，那种奇妙你不读是不会发现的，就像吃美食，味道无法传达！就像欣赏美景，妙不可言！就像呼吸空气，虽然看不到摸不到但是你却离不开它！
去读各种各样的好书，把一本本书养育在心田里，在阳光普照的日子里，孕育一切美好！基于这种思考，我认为闫学老师的这本书《给教师的阅读建议》值得推荐给教师们阅读。
